班级管理需从学生的心理开始.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 班级管理需从学生的心理开始 自2009年至今，在一所乡村中心小学工作已有4年的时间，作为一名数学老师并身兼班主任，对于班级管理，我的认识是“人”和“心”的管理。简单来说就是从学生的心理开始下面从五种效应结合班级实际入手，阐述学生心理管理在班级管理中的积极作用。  一、“南风效应”――告诉我们强硬的手段不是最好的选择  法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风呼啸大作、寒冷刺骨，结果行人为了抵御寒冷，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动、风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。  “南风”法则告诉我们一个道理：温暖胜于严寒。教师在教育问题学生的过程中运用“南风”法则，对他们采取“暖风长吹”“细雨润物”的教育方法，可收到意想不到的效果。我们知道人无完人，每个人各有所长，各有所短，不要因为他是“差生”就给他吹“北风”而否定他的一切，作为班主任我们需要的是智慧，一次成功的演讲，运动会上漂亮的战绩，联欢会上一曲优美动听的歌，写得一手漂亮的字，对绘画、文学的爱好等，这些看不上眼的“亮点”，往往就是转变一个学生的契机，抓住这一瞬间及时吹入“南风”，就能水到渠成，实现预期的教育效果。  二、“霍布森效应”――给予学生