初中语文教学中学生人文素养的培养.docxVIP

. 养合作精神。如果老师板着面孔，就学生一时的疏忽，而作出终极性评价，如“你永远也学不好”性评价多鼓励少责备，帮助学生学习，帮助学生有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培世纪是知识经济的时代，是充满了机遇和挑战的时代，要科学技术更发达、竞争更激烈、社会对人的素质要求更高、情、意的平衡发展，这已成为所有老师的共识。所以学生人文素养的培养是具体的教学实践所需要。2 养合作精神。如果老师板着面孔，就学生一时的疏忽，而作出终极性评价，如“你永远也学不好” 性评价多鼓励少责备，帮助学生学习，帮助学生有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培 世纪是知识经济的时代，是充满了机遇和挑战的时代，要科学技术更发达、竞争更激烈、社会对人的素质要求更高 、情、意的平衡发展，这已成为所有老师的共识。所以学生人文素养的培养是具体的教学实践所需要。2初中语文 人文素养是一个人应具备的基本品质和基本态度，它对 于现代初中学生的健康人格的形成，起着至关重要的作用. 语文新课标中明确规定语文教学要承担起加强学生的人文 熏陶并在潜移默化中提升学生的人文素养的任务. 那么，如 何在初中语文教学中培养学生的人文素养呢？ 1 加强对人文素养的认识 1.1 人文素养的涵义。所谓人文素养是指人所具有的人 文知识以与由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所 表现出的气质和修养，主要表现为一个人的思想品位、道德 水准、 心理素质、 思维方式、 人际交往、 情感取向与人生观、 价值观等个性品格，它是历史中形成和发展的由人类优秀文 化积淀凝聚而成的一种内化于主体的精神品格，它在宏观方 面汇聚于民族精神之中，在微观方面体现在人的气质和价值 判断之中。所以说，人文素养的培养既是满足个体发展过程 中物质与精神的客观要求，也是社会健康发展的重要保证。 1.2 学生人文素养培养的可行性。 1.2.1 教育环境。二十一世纪是知识经济的时代，是充 满了机遇和挑战的时代，要科学技术更发达、竞争更激烈、 . 善学、乐学。第三，语文教师要加强自身的品德修养。语文教师只有提高自身的品德修养，才能担当起“育人”这活熔铸的情理形神完美的结合，是作者思想、心灵的袒露。文如其人，此之谓也。选入教材的课文，文质兼美，无育，面向全体学生，面向学生德、智、体、美、劳诸方面的协调发展。其次，语文教师要有广博的专业知识水平。家长和学生更关心学生的全面发展。在课堂教学中，一门学科的课时有限，如何让学生学到知识、会学知识，这也社会对人的素质要求更高的时代，联合国教科文组织在《教 育――财富蕴藏其中》一书提出了教育的四大支柱， 即学知、 学做、 学会生存、 学会共存。 同志针对基础教育存在的问题， 多次强调基础教育应以素质教育为旋律，培养具有创新精神 和实践能力的人才， 可以说全世界、 整个社会都在关注教育、 关注人才的培养、关注什么样人才的培养，所以学生人文素 质培养是宏观的教育环境所决定的。 善学、乐学。第三，语文教师要加强自身的品德修养。语文教师只有提高自身的品德修养，才能担当起“育人”这 活熔铸的情理形神完美的结合，是作者思想、心灵的袒露。文如其人，此之谓也。选入教材的课文，文质兼美，无 育，面向全体学生，面向学生德、智、体、美、劳诸方面的协调发展。其次，语文教师要有广博的专业知识水平。 家长和学生更关心学生的全面发展。在课堂教学中，一门学科的课时有限，如何让学生学到知识、会学知识，这也 1.2.2 教学实践。随着高等教育的大众化，绝大部分学 生都能升入高校进一步深造，关键是他们的能力发展、情感 的承受能力、与人合作的精神能否适应将来激烈竞争、信息 化的时代， 现在的家长和学生更关心学生的全面发展。在课 堂教学中，一门学科的课时有限，如何让学生学到知识、会 学知识，这也是老师上课首先考虑到的问题， 老师应充分利 用教学资源着重培养学生的学习能力， 开发学生的潜能， 促 成学生知、情、 意的平衡发展， 这已成为所有老师的共识。 所以学生人文素养的培养是具体的教学实践所需要。 2 初中语文教学中学生人文素养的培养策略 2.1 语文教师要提高自身的人文素养。 语文教师人文素 养的高低，对学生人文素养的养成起着很重要的作用。首先， 语文教师要树立正确的教育观念，即全面贯彻党的教育方 针，全面实施素质教育， 面向全体学生， 面向学生德、智、 . 加深对文章的理解、感受。根据学生的个性特点、能力高低以与教材的特点合理采用小组合作的形式，将差生与优善学、乐学。第三，语文教师要加强自身的品德修养。语文教师只有提高自身的品德修养，才能担当起“育人”这养合作精神。如果老师板着面孔，就学生一时的疏忽，而作出终极性评价，如“你永远也学不好”交流合作，对于我国学生人文素养的提升有很强的针