初中语文教学随笔.docxVIP

美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试动“习得”的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不走下来, 美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试 动“习得”的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学 分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不 走下来,甚至蹲下来,与学生平等交流,关注他们的情绪,关心他们的成长。在课堂上,教师表扬的赏识的不应单 . 初中语文教学随笔（一） 新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机， 焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在教学实 践中， 我们也发现不少老师的课堂 “创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异， 貌合神离，徒有形式，没有实效。 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课 文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰 撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充 分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性 因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的 无穷魅力， 还语文以本来的面目。 但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性， 应 当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高 度统一的。 叶圣陶先生说过： 语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创 新， 而不是游离于听说读写之外的花样翻新。 可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改 革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基 础知识教学， 几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、 过时，平时教 学不重视了，上公开课更是不教这些不能 “出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教 - 优 选 。游戏是儿童认识世界的一种重要方式,教师在教学中要善于将教学中的问题或内容,以游戏的方式让学生参与进 。游戏是儿童认识世界的一种重要方式,教师在教学中要善于将教学中的问题或内容,以游戏的方式让学生参与进 的舞台,是师生共创奇迹的时空,是向未知挺进的旅程,是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱,是点燃学生智慧的火 花样翻新。可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡 是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还 . 学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到 对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短 的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会 写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来 的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练， 那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。 应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的 培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一， 把提升人文素养渗透于 扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。 下面我就怎样在语文教学中培养学生自主、合作、 探究的精神，如何培养他们的学 习能力， 谈几点自己的做法： 一、 激发兴趣是学生自主学习的动力 实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。 教学中， 教师应积极地为学生创 设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上 教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受 到学习是快乐的。 这样自主学习的劲头就更 二、以学生为主体，让学生主动积极学习 学生的语文能力