剑桥少儿英语讲课技巧.docxVIP

太多,教师顾之不与,而学生长时间举手也影响他人做其他活动 太多,教师顾之不与,而学生长时间举手也影响他人做其他活动,浪费时间.因此,我为学生设计了求助牌,常为 easure．操作过程：〔1〕教师创设情景：外出游玩时,你的同伴〔或弟弟、妹妹〕不见了,你焦急地向路 学生们还没有猜出来,教师就可以告诉学生们Allrightnow,pleaseopenyourboo 、说来完成.在组织活动时,要事前进行设计,不打无准备之仗.每做一次活动,就让它成功一次,这样,久而久 英语教学中通常称之为 ice—breaking. 成功的课前热身操能很好地调动学生的学习热情,吸引学生的注意力, 促使学生较快的投入到英语学习中去.这个环节可采用的形式有很多：英语儿歌,歌曲,游戏,绕口令等等.效果 比较好的是动口,动手,动脑三动合一的活动,根据 Asher 的 TPR 理论,这样的活动通过肢体语言的配合使用, 能一下子抓住学生的注意力,降低学习英语的难度,有利于帮助学生消除紧张心理,从而帮助他们更好的理解 并学习英语,以儿歌为例,每节课前我可以用这首儿歌组织教学,让学生明确课堂准备要求： Eyes on me, ears listen to me, hands on your knees, feet on the floor. 我也可以采用提问的形式： Eyes? 学生回答： On Miss Wong.. 我再问： Ears? 学生回答： Listen to Miss Wong…… 这样既能帮助学生集中注意力,形成师生互动,又 能复习英语单词.当然,在上课过程中我也要不时提醒,使学生逐渐养成习惯. 二、尽量用英语组织教学 用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力.这一环节非常重要,是 学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一.坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始,然 后逐步加深.开始应配以肢体语言,表情或适当的解释说明,尽量避免用汉语讲述.逐步使学生沉浸在浓厚的英 语气氛之中,通过英语交流,提高听说能力. 三、用直观教具,为学生创造良好的听说环境 实物,单词卡,教学挂图等都是英语教学中常用的直观教具,除了自己制作直观教具外,还可以发动学生自 己制作教具.如刚开始学习字母时,就可以让学生做字母卡片,以便进行同桌,分组,找朋友以与单词接龙等多 种形式的听说训练.音标教学,单词教学,对话教学,课文教学等都可以让学生自己制作一下教具.这样安排不 仅有利于我们进行听说训练,而且也促使学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,教学效果会更好. 四、教唱英文歌曲,学讲英语小笑话,小故事,表演童话剧等等,形成轻松的学习气氛 不少英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发学习兴趣和分散难点.因此,在英语教学中融音乐与 英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入.在唱歌过程中,可以根 据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景.英语小笑话和小故事不仅老师讲,而且要让学生 学会讲,让学生从机械,呆板,单调,紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习 效率. 五、设计游戏情景,复习巩固已学的内容 在词汇或对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工 作变得生动活泼,为学生在自然的气氛中进行语言操练创设了条件,使学生乐而好学.例如,在教身体部位时, 我设计了一个Simon Says 的游戏：我可以跟学生说： Simon is a boy, if he says ‘Simon says touch your nose ’, you should quickly touch your nose. If he doesn’t say the words‘Simon says ’, but just say‘touch your nose ’, don’t do it.我在给出指令的时候,语速可以由慢至快,看看有没有做错的学生,如有做错的,就让该学生站到教室两 边,并充当老师的小助手,随时检查别的学生有没有出错,最后看有哪几个学生坚持到最后,他们将得到小奖励. 如果学生们的水平不错的话,还可以另外指派学生来充当小老师,给出指令,这样一来就能将新学的身体部位 的单词都复习全面了.类似这样的游戏,让学生在玩中学,学中玩,这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又 充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏,在轻松,愉快的气氛中,巩固学到的语言知识,锻炼了运 1 / 9 喜欢的歌谣就是Head,shoulders,knees,toes每次他们都兴高采烈,很快进入兴奋识地进行指导 喜欢的歌谣就是Head,shoulders,k