安全视角下户外活动的开展路径探寻 论文.pdfVIP

安全视角下户外活动的开展路径探 摘 要：在现代教育的背景下，教师应该注重幼儿园安全问题，为幼儿园教学活动 的有序开展提供安全的外部环境。户外活动是幼儿园教学的重要内容之一，而户外活动 中还存在诸多安全问题，这些都制约着户外活动的开展。幼儿园户外活动的开展需要建 立在安全的基础上，本文将对此展开讨论，旨在提高幼儿园的安全教育意识，提升安全 教学工作的实施效果，确保幼儿园教学活动的顺利开展。 关键词：安全视角 户外活动 路径探寻 引 言：户外活动是幼儿园的基本活动形式之一，幼儿在户外活动中不仅能够锻炼 身体，增强体质，还能在自然环境中增长见识，积累生活经验，使身心获得自由发展， 这对幼儿的成长来说极为重要。幼儿园应当有规律地安排户外活动，让幼儿充分接触大 自然，使其健康快乐成长。目前来看，很多幼儿园的户外活动区域还是存在诸多安全问 题，也存在部分户外活动的内容对幼儿的生命安全构成潜在威胁。为更好地开展幼儿园 教学活动，我们要明确户外游戏活动的教学目标，并将幼儿安全教育与一日活动衔接起 来，构建一体化的安全教育模式。[1] 一、 合理设置活动区域 良好的环境对教育教学有促进作用，教学环境也是教育资源的一部分，幼儿认识世 界是从认识周围环境开始的。户外活动区域要进行合理的安排，首先要根据幼儿的年龄 特点和心理特点出发，按照幼儿的认知发展需求合理设计好区域环境。区域环境的设计 要以教育性为原则，设计与幼儿年龄和生活经验相符合的环境，提高幼儿与环境的互动 程度，激发幼儿的学习兴趣和创新活力。活动区域的安排要根据幼儿的生活经历来设计 活动环境，使幼儿便于理解、快速进入活动状态。比如：小班的环境设计就从幼儿最熟 悉的家开始，以家庭环境、家庭成员为主构造温馨亲近的活动环境；中班的环境设计要 以幼儿动手操作为准，给幼儿准备好教具原材料，让幼儿自己动手制作各种户外活动的 玩具；大班的环境设计要结合大班幼儿年龄特点，展示一些难度有点高的教具，让幼儿 一起来玩成活动。同地教师要善于利用幼儿园的活动空间，将活动区域进行合理划分， 例如自主活动和小组活动的划分等，要考虑到幼儿的数量，保证幼儿和同伴之间能够交 流协作且互不干扰。在环境的创设上要以安全性为前提，在此基础上教师要有创新的精 1 神，让环境说话，提高幼儿与环境的互动性，同时各个区域环境之间相互独立、互不干 [2] 扰，最大程度实现该区域活动的教育目的 。 二、 排查活动场地的安全隐患 幼儿园会划分不同的户外活动区域，一般会有空地、沙地、滑梯、跷跷板、活动大 型玩具及种植区等，能够让幼儿充分接触阳光，享受自由活动的乐趣。幼师要根据幼儿 的数量安排区域活动，幼师在上课前要考虑好幼儿数量，避免幼儿在户外活动过程中因 为场地过小而发生碰撞的现象。如果户外活动中的场地主要是以水泥地为主，那么老师 要提醒幼儿保持距离，防止碰撞摔伤。幼儿园户外活动的各种设备要定期检查，发现故 障要及时维修、更换，还要考虑到幼儿可能出现的安全问题，采取必要的措施降低风险。 例如：可以在空地上铺草皮，在滑滑梯底下铺垫垫子或者沙坑，认真检查活动器材是否 有尖锐部位，检查地上是否有钉子或者玻璃等。幼儿园的急救箱也要时刻备好，方便在 幼儿受伤时能及时救治。幼儿在户外活动中，教师要引导幼儿正确使用户外活动器材， 指导幼儿不要站在危险的地方，不争不抢有序进行游戏。 三、家校合作，提升家长的安全教育意识 幼儿园时期的孩子非常稚嫩，需要家校合作才能更好地确保户外活动的安全。幼儿 园可以通过开展座谈会、家庭观摩日等形式来给家长普及户外安全活动知识，积极引导 幼儿家长参与到幼儿园的户外活动中来。幼儿园户外活动有些还是存在一定的危险性， [3] 幼儿在活动中可能会摔倒受伤，因此也有些家长不愿意让幼儿参加户外活动 。为此， 幼儿园可以通过让家长观摩幼儿的户外活动，让家长看到自己的孩子能够做好一系列动 作，并在户外活动中快乐成长，让家长从中领悟到户外活动的重要性。同时，幼儿园也 要给家长普及在日常户外活动中孩子受伤或者遇到险情该如何应对，提高家长的安全救 助能力。更为重要的是，幼儿园和家长在户外活动中要有目的性地引导幼儿培养自护能 力，幼儿在幼儿园中的学习中不仅要学会自我保护，而且还要建