“双减”政策下小学英语教学的减负增效 论文.pdfVIP

“双减”政策下小学英语教学的减负增效 摘 要：实施“双减”政策后，英语教学有了新目标和新的要求。英语教学的设计 者、组织者和实践者都是教师。教师应积极探索英语教学减负、提高学生学习效率的有 效措施，致力于提高学生的认知方式、认知环境和认知效果。因此，在英语教学上，教 师应积极实施“双减”的方针，以提高教学效果，减少学生课后作业的负担。 关键词： “双减”政策，小学英语，减负增效 引 言： “双减”政策下小学英语教学的减负增效，学生怎样在有效的时间内提高 英语学习的速度和质量？ 一、“双减”政策在小学英语教学中的作用 (一)提高师资队伍整体素质 当前我国“双减”政策使小学英语教师的师资队伍整体素质面临着严峻的考验，因 此，在英语课程改革中，小学英语教师应充分利用自身的实际教学经验，防止出现“校 内减负，校外增负”的情况，提高英语师资队伍的整体水平。在“双减”形势下，教师 要根据英语教学的实际需要，科学地安排英语课程，确定教学目标，确保课堂教学的有 效性。因此，“双减”的实施，在一定的条件下，可以促进老师自身的学习与发展，提 高自身的专业水平，从而保证英语课堂教学的有效性。 (二)促进父母改变传统观念 由于学生个体差异性，其英语水平也会有很大的不同。在英语表现不佳的情况下， 家长为了提高英语成绩，往往会选择让孩子去上补习班，而加重学生的学业负担。“双减” 政策的推行，使得英语教师把提高学习成绩的重点转向了提高教学效果和减轻学生的学 习压力。教师与父母就教育问题进行沟通与交流，老师将“双减”的要求及教育观传达 给父母，从而改变父母对教育的固有看法，从而促使他们积极地与学校配合开展教学活 动，以推动家校的协作，促进学生的综合发展，达到减负增效的目的。 二、“双减”政策下小学英语的教学状况 (一)教育的目的模糊 1 明确英语课堂教学目标，既能凸显英语教学的针对性，又能适应“双减”形势下英 语教学的实际需求。但是，在英语教学中，教师没有明确的教学目的，课堂上的时间安 排不合理，各个环节之间的衔接存在着问题，使学生在有限的时间里很难掌握英语知识， 从而使课堂上的教学效果不佳。英语教师要按照“双减”的原则，明确教学目的，从而 制订出一套科学的教学计划，以达到更好的教学效果。 (二)学生主体性不强 在传统的英语教学理念下，大部分的教师都是以自身为教学的主体进行英语教学， 强迫地、机械性地向学生们传授知识。教师忽视了学生的实际需要，导致学生的被动学 习现象十分严重，这不但会对英语的学习效果造成一定的负面作用，还会对学生的身心 发展造成不良的后果。所以，要想有效地提升英语教学质量，就需要注重学生的主观能 动性，要时时以人为中心，尊重学生的主体地位，正确掌握学生的学习状态，倾听他们 的建议，创造一个良好的课堂环境，确保英语教学的质量和效果。 (三)作业安排不合理 “双减”政策规定，作业在关注量的同时更重视质，使作业的功能得以充分发挥。 从英语作业的安排来看，尽管当前的作业数量有所减少，但是其完成质量却很难得到保 障，究其根源，在于教师的作业安排不当。教师对家庭作业的目标意识不够，课后服务 活动的质量也不高，不能有效地促进英语知识的有效运用，从而影响了学生的学习效率， 使英语教学不能很好的落实“双减”。 三、“双减”政策下小学英语教学的有效途径 (一)优化教学环节，确保教学质量 在“双减”的大环境下，如何使课堂教学的有效性最大化，如何确保课堂教学的有 效性，是目前小学英语教师所关注的问题。英语是一门外语学科，如果没有正确的教学 环节，将会严重地影响到课堂的教学效果。为了有效地提升英语的教学效果，我们应该 按照“双减”原则，对英语课堂进行细致的设计，并在实际操作中对英语的各个部分进 行改进和优化，使之与英语整体的发展相匹配。 例如 PEP 版英语三年级下册 Unit 1 Welcome back to school!,老师首先要确定教学 目的，然后引导学生深入学习英语的重点和难点，以便在理解和表达的同时，灵活地使 用“Where are you from?”“Im from...”。在教学过程中，教师要结合学生的兴趣，运 2 用情境教学、游戏教学等教学手段，引入学生的兴趣，进行问答式教学，提高英语教学 的教学质量，增强师生之间的交流。确定英语教学的重点，减少重复、机械的课堂教学， 优化教学环节，建设英语高效的课堂。