《美术与信息技术有效融合 发掘美的真谛》 论文.pdfVIP

美术与信息技术有效融合-- 发掘美的真谛 【摘要】 信息技术介入近几年的美术课堂教学已蔚然成风，信息技术源的开发利用、交流共享是 基础教育课程改革的重要组成部分。利用多媒体集中展示可得内容和成果精华，在此基础上 实施教师的指导会给学生带来多感官的刺激和享受，即有利于教师的教，也有利于学生的学。 通过多媒体的运用，给学生产生直观的教学效果，给学生创设良好的课堂气氛、为学生审美 素质、思维能力、创新意识的提高提供了可靠的物质基础，才能让学生在耳濡目染中逐步增 强创新意识。 【关键词】美术 信息技术 创新意识 培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿，现代信息技术解决了美 术教学中各种演示难、过程长、操作复杂的问题，省时高效的突出了重点，并为学生创设美 的情景，营造了良好的课堂气氛。为此，教师应在美术课堂教学中结合信息技术的能力，加 强学生创新意识的培养。 一、为孩子们营造一种自由的思维环境，酝酿灵感 学生是有感情需要的，从上第一堂课开始，他们就要从教室那里得到尊重、 友爱、 情谊和教诲。当这种情感建立在师生情感交融的基础上，他们便会以更 大的热情上好课。教学中，只有尊重孩子，平等地对待他们，给予他们积极的指 导性建议，尊重他们的见解和判断力，为他们创造一种自由、愉快、和谐的民主 气氛，使他们在一种自由的游戏状态中学习和创作，让他们无拘无束地表现自己。 只有对每一个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心，朝气蓬勃，努力学习，愉 快地参加到知识形成的过程中。课堂气氛的好坏直接影响到学生的学习情绪和兴 趣，影响到创新意识的形成。古人云： “感人心者，莫先乎情”。事实证明，良 好的学习情绪更容易使学生思路开阔、思维敏捷，更有利于挖掘学生的创新潜能； 相反，情绪低落或心情郁闷则会使学生思路狭窄、思维迟钝，实际上无创造性可 言。因此，教师要努力创设良好的课堂气氛，以唤起学生积极的学习情绪。 1、 创设自由的心境。 由于美术灵感的产生通常不是在苦苦思索之际，而是在心境放松之时，所以 创设愉悦自由的心境，让学生的思维不加限制地任意驰骋，是灵感火花闪烁的关 键。 2、把激励带进课堂，使学生愿想、敢说、敢质疑，培养学生创新意识 学生不愿想、不敢说，往往有一种畏惧心理，怕想错了被指责或被嘲笑。因 此，热情的鼓励和真诚的表扬是克服学生畏惧心理的有效方法。他们能站起来说 出自己的想法或提出问题，就是一种勇敢的表现，也是具有创新意识的良好开端。 怎样营造这样良好的学习氛围呢？我认为： （1）教师在提问中多用 “谁来说说你是怎样想的？”、“说错了没关系！”、 “谁有不同意见？请大声说出来！”、“谁还想试一试？”、“老师最喜欢敢想、敢 说的学生了！”、“真大胆、真勇敢！”等来创设表达的氛围，激发求知的欲望。 这样，既缩短了师生之间的心理距离，又提高了学生思维的积极性，使学生在轻 松的学习氛围中探究新知，从而迸发创新的火花。 （2）教师的评价对学生思维灵感的延续有着不可估量的作用。 ①激励评价，赞美每个孩子 评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动得到 发展，并让每一个学生都能充分感受到成功带来的喜悦和自豪，切莫忽视对后进 生的激励性评价。如： “同学们的想象力真丰富”！ “你的作品已经超越了大 师”！“你的进步很大，离大师不远了”！“看到你不断的成长，让老师觉得很 欣慰”。等激励语言，使每个学生都能发现自己的闪光点，从而提高学习的兴趣。 ②特别肯定有创意的作品 在这一过程中，通过教师的引导，学生浓厚的兴趣、好奇心已转化为创造性 思维。学生是活生生的，他们的想象丰富而有童趣，特别是设计课中，学生的想 象和作品更富于创意的灵感。 ③采用多种评价形式 在评价的过程中可以根据自己的创意说说自己作品最得意之处，让孩子找到 自信，并通过他人的评价找出不足，“你认为他好不好？你认为他有没有创意？” 其次，采用展览形式把学生作品分类。教师把学生作品中最大的优点挖掘出来， 如想象能手、创意能手、大胆能手等，然后供学生课余时间观察，并把好的方面 和要改进的方面写在表格中。初步培养学生辨别好坏的能力，提高审美意识。同 时开阔视野，取长补短，拓展自己的思维，积累素材。 教师在课堂上还要营造一种合作学习的气氛。合作学习可以培养学生的协作 精神，可以实现资料和智慧的共享，可以增强学生的集体荣誉感，学生之间可以 取长补短，可以改善后进生的学习环境等等。