“双减”背景下创新教育在小学语文教学中的优化 论文.pdfVIP

“双减”背景下创新教育在小学语文教学 中的优化 摘要： 目前在“双减”政策下，如何在压减学生作业总量和时间，减轻学 生压力的同时保障教学质量成为重要任务。随着教育教学的不断改革，小学语 文教学进入一个全新阶段，更要与时俱进，创新教育教学方式。这就要求教学 工作者要践行新的发展理念，在教学方式上寻找创新突破。本文深入探究了小 学语文教学在课前、课中、课后的创新教育方式，为小学语文课程创新改革提 供一定参考。 关键词： “双减”，创新教育，小学语文教学 引言： “双减”政策下，对于如何提高教师教学质量、学生学习效率问题 提出了更高的要求，传统唯作业论、唯成绩论的教学模式已不再适用，提高学 生的核心素养和解决问题的能力、培养自主学习思维才是新时代的教学目标。 为了避免往年的教学模式、教学方法落后的情况再次出现，本文经过实地考察、 查阅资料以及多年教学经验，在落实好教学上“双减”的同时，对小学语文教 学方式进行创新优化，具有一定的理论及实践意义。 一、精心准备，优化教学设计 1.深化教学目标 明确教学目标方能提高教学的有效性，为教学提供方向指引。教学目标离 不开每篇课文所要求的学习目标，但要想学生能够学习到更多内容，那么需要 教师先从授课内容中了解到其中的深刻含义，尤其对于语文教学来说，更应该 在完成课程任务的基础上进一步培养学生的核心素养，创新教学引导方式，提 高教学的可操作性和可实践性。“教师应根据学生的实际情况制定有针对性的 教学目标，引导学生独立思考，分析，探索和合作，解决日常学习问题，从而 达到提高学生主观能动性的目的”。例如，在学习革命英雄先烈的课文时，在 制定教学目标时不仅要明确这节课需要学习的词语、理解课文内容和革命人生 观等，更重要的是让学生学会表达内心的情感和锻炼学生的写作能力，在学完 革命英雄的事迹之后，可以通过让学生上台朗读作文、或鼓励撰写情感笔记的 方式抒发内心的情感，这也方便教师及时了解学生对课文的理解情况，通过学 生的反馈将教学目标落实。 2.创新教学内容 教学内容在整个教学实施中占据主要作用，在对教学内容进行规划的时候， 要注意运用创新思维，要结合现在的小学生的思维去选择一些有趣的教学方法， 让学生的注意力集中在所教授的内容上，这样更有利于语文教学质量的提升。 创新教学内容可以从以下几点抓起： （1）灵活运用教材，重视课堂实践 在扣紧语文基础知识教学的同时注重教学与实践的相结合，尽量让语文走 进实践。使用讨论、改写短剧表演等多种形式教学，重在针对材料培养学生提 出问题、分析问题的能力，既落实基础知识，又调动学生学习的主动性，使课 堂教学灵活。 （2 ）激发学生兴趣，关注能力差异 为保证“双减”的根本目标，在创新教学内容的同时，更应该注意不要让 “硬性创新”成为学生的另一心理压力。教师应明白学生的兴趣和能力是有差 异的，教学应重视学生的自主性，因材施教。在设计和安排教学内容时，从学 生的需要和兴趣出发，注意两者的紧密结合，以引导学生积极参与到课堂中来， 而不是消极应付，不讲实效，敷衍了事。 3.改革反馈方式 在进行教学的过程中，教师对于自己的教学都多少有着一些效率的掂量， 教学情况如何还需要后期通过测试、作业等来进行了解，但由于“双减”政策 的实施，对学生作业方面的减负，教师应该从其他方面创新课堂反馈方式，获 取学生更真实的反馈，比如： （1）问卷调查 通过对学生某一单元或者某篇课文的学习后，教师进行课后调查，来了解 学生对知识点的掌握情况。这种问卷调查不仅没有测试那么严肃，而且在学生 放松情况下填写的内容也增加了其中的真实性，便于教师对教学方法方式进行 及时调整。 （2 ）学生表述 在课后让学生用自己的语言表述一节课所学习到的重点，来了解教师教学 方式和教学内容与学生所能接受范围之间的比重，从而能更好得提高教学质量 和教学效率。 总之在教学设计上要具有创新思维，多与学生思维进行碰撞。 二、开拓创新，优化教学过程 1.培养教师创新思维 在小学教学中，教师是尤其关键的位置，而在“双减”背景下，创新教育 在教学中也逐渐变成每个教师所要具备的能力，但有些教师在进行授课时，个 人教学理念没有及时地跟上时代的步伐，思维上受到了限制，一般表现为按部 就班的教学方法，这种被思维限制的教学方式对学生的教学是有一定的影响的， 因此必须要在培养教师