幼儿园：小农庄课程故事《一点红小萝卜》—疏青青.docx

一点红小萝卜 年龄段：中班 持续时间：2020年9月-2020年12月 课程缘起 初来二幼，最让我惊喜的是班级前面有这么大的一个露台可以用来种植农作物，可是经过了一个暑假，小农庄里的植物全都枯萎了，我们需要重新种植农作物。 图1：“开心农场”现场图孩子们从小班升到中班，小农庄的位置也发生了变化，现在的小农庄可以更方便的照顾农作物们，那么一起给新的小农庄取一个名字吧！经过讨论孩子们说我们在幼儿园很开心，菜菜也要开心的长大。于是就取名为——“开心农庄”。可是农庄里要种一些什么呢？我们围绕“秋天的开心农庄适合种什么”组织了一次谈话。孩子们纷纷说出了自己最想种植的农作物，最后经过投票，孩子们最想种的是白萝卜、玉米、花菜、小青菜等，紧接着我们开始收集种子、工具，一起动手翻土、播种、覆盖土壤，一起静静等待它们的成长！ 图1：“开心农场”现场图 教师思考 对儿童的发展的意义 种什么，只是操作层面的问题，而孩子们在这个过程中可以获得哪些学习品质以及发展，才是推动整个活动的关键所在，而我们组织的谈话秋天适合种植的农作物、调查、讨论，可以让孩子们积累农作物的知识和种植经验，有利于孩子们的交往能力的发展，让幼儿观察并照顾小萝卜:要经过3个月，是一件漫长的事情，在参与种植和管理的过程中，孩子对农作物的生长有更加深入的了解，感受种子生长的神奇之处，提升了孩子的责任意识、协作能力以及语言表达能力。 年龄段的把握 《3—6岁幼儿发展指南》科学领域子目标一和目标三中提出：幼儿喜欢接触新事物，能感知和发现动植物的生长变化以及基本条件，感知发现不同季节的特点，体验季节对于植物的影响。 有效开展的可能性 萝卜是半耐寒性蔬菜，适合生长的温度是二十摄氏度至二十五摄氏度，而幼儿园所处的地理位置9月份的天气温度正好合适，我们将萝卜种在又大又高的木抽屉里，选择良好的土壤，增加了萝卜成活的几率。而孩子们浓厚的兴趣使活动能够有效的开展。 课程生发 大自然、大社会是幼儿的活教材，在一点红萝卜成长的过程中，孩子们感受到萝卜的生长变化并体验自己动手的乐趣和成功的喜悦，不仅掌握了尝试播种、栽培、收获的过程，促使孩子们更关注科学探究的过程和事物的变化，在这样的过程中，一点红萝卜的故事就这样开始了。 1.课程路径图 图2：课程故事搭建脉络图 图2：课程故事搭建脉络图 2.课程发展 阶段一：精心照顾——种子萌芽 场景1：在孩子们种植萝卜后的一周，经过了两天的假期，周一的早上孩子们发现的萝卜的不一样。 浛浛：萝卜的种子长出小芽芽了！ 铠铠：萝卜的小芽芽好细呀。 小玲：可是萝卜好像要喝水了，土都干了，小芽芽没水喝了！ 梓萱：我们可以给它浇水！这样它能够继续长大！ 随着孩子们的发现，新的问题来了，浇水的工具从哪里来呢？孩子们有了新的提议。 子钧说：“我在家里看见奶奶用水壶浇花，我可以把家里的水壶拿来，这样小芽芽就可以喝水了！” 浛浛说：“在家里，奶奶都是直接用水桶浇水的，可以装很多的水！” 钥钥说：“我们可以用矿泉水瓶接水，这样更方便了。” 一部分的孩子支持钥钥的说法，用矿泉水瓶来浇水，一部分的孩子说可以拿水桶浇水。孩子们分别进行尝试，在尝试中发现拿水桶浇水需要两个以上的小朋友合作，才能拎得动，直接用水桶倒水，水会溅到鞋子上，小芽芽会被压倒等现象。另一部分孩子在教室里找到了矿泉水瓶，接满水以后进行浇水，这一次孩子们可以独自进行，但是孩子们也发现这样控住不了水量，小小的芽芽还是会被压倒，这可怎么办呢？ 孩子们开始寻找解决的方法。 浛浛说：“我们可以倒水的时候慢一点，这样小芽芽就不会被压倒了。” 熙熙说：“我觉得还是矿泉水瓶浇水更好。” 子钧说：“可以再矿泉水的盖子上扎几个小洞洞。” 孩子们纷纷赞同子钧的说法，于是，我们开始寻找各种工具扎洞洞，尝试用剪刀发现剪刀的头是钝钝的，不能把瓶盖钻出洞；尝试用废弃的笔芯，可是用了很大的力气，也只看见一个浅浅的小坑。看来还是需要老师的帮助了，我们找到了钉子来帮忙，不一会就用钉子把所有的瓶盖都钻出了小洞洞，终于成功了，这下浇水的工具就完成了，小芽芽可以尽情的喝水啦！ 阶段二：虫虫大危机——菜青虫 场景2：连续下了四天的大雨，在这期间，孩子们一直没有办法去照顾小萝卜，这天，雨终于停啦！孩子们早上来到幼儿园，就迫不及待的来看看萝卜的生长情况，可是情况不妙。 熙熙：不好啦！萝卜的叶子上面都是洞洞了！ 鹏鹏：叶子好像被吃掉了！ 梓