乘“双减”之风品音乐实践 论文.pdfVIP

乘“双减”之风品音乐实践 【摘要】随着我国教育不断深化改革，我国针对中小学生提出的新政策“双减”，强调的就是要从 根本上减轻学生的学习压力和负担，使学生在学习中身心愉悦，促进学生的全面发展。在教学过程当中， 教师应当首先调动小学生学习的兴趣，使其能够主动学习音乐知识，积极参加音乐实践活动。根据人音 版教材编写的特点，本文通过对现有音乐教材单元主题的解读和分析,从三个方面探讨了教师在小学音 乐课程单元教学中开展实践活动的策略，包括小学音乐优化思路;小学音乐单元主题解读;综合实践活动 策略。 关键词：双减，小学音乐实践活动，单元主题 一、小学音乐课程优化思路 为了更好的在音乐教学中落实双减政策，教师在教学活动中要不断创新优化教学形式， 让音乐教学模式不仅局限在某个特定领域内，根据小学生年龄特点与身心发展水平及阶段， 精准把控音乐课程的教学主题。明确培养目标，进一步提高课堂效率，激发每个学生的兴趣， 引导学生自主的、循序渐进的掌握学科技能，提升综合素养。在优化小学音乐课堂教学时， 教师需要提前做好全方位备课，运用微视频、电子课件与多媒体教学设备，设计音乐欣赏课、 歌唱课等，在声光电的共同作用下，创设音乐情境，调动学生学习兴趣，营造积极活跃的 音乐课堂氛围。教师要充分挖掘、利用现代音乐教学资源，可以借助多媒体、合唱室等区域， 组织学生开展多样化的音乐学习活动，提高学生学习效率。同时，教师要坚持提升个人的 专业素养，要明确双减政策要求，创造性地树立新型音乐教学观念，为学生构建轻负担、 高质量的音乐教学课堂。教师要充分发挥音乐教学的开展价值，合理运用时间，重视引导 学生手脑并用，观察学生的状态，及时点拨指导，可以让学生在快乐的主动学习音乐、自 信大胆地歌唱，满足学生的艺术学习需求，全方位发展学生的艺术素养。 二、基于新课改对教材“单元主题”的解读和分析 1.分析人音版教材的特点，确定有效教学目标 小学新课程改革音乐教学规范指出，主题单元化是是教材编写一大特点，有助于学生 多方面的掌握知识。再仔细研读教材后，笔者发现人音版教材强调的是文化主题，并且将 音乐融合于大的文化背景之中，可以大致概括为音乐与人、音乐与社会、音乐与自然等等 之间的联系。这就要求音乐教育工作者在教学时，工作的重点放在如何促进学生的全面发 展，也就是单元教学目标，包括知识、技能的获得，思维能力的发展，其中情感态度价值 观的形成是重中之重。 2.运用解读和分析单元主题，在教学实践中进行探索和尝试。 （1）根据主题不同对象，开展情境教学。 根据学生的认知发展顺序，小学低年级的学生感知能力较弱，对实物的感知以具体形 象为主，注意力不稳定。所以教师在备课时要根据小学生发展阶段创设适合低年级学生的 教学模式——情景教学。通过创设一些生动具体的场景，可以是故事场景，可以是视频背景， 亦或是图片背景，使学生身临其境，产生情感体验，从而产生学习兴趣。比如，侧重表现“音 乐与自然”主题的，可以创设以“大自然”为主的情景，通过微课视频、风景图片等引导 学生深入其中,去领略描述大自然音乐的生机和美。比如:在人音版二年级上册歌曲《新年 好》表达的就是“音乐与社会”层面的主题。我首先设置了问题“过年都有什么？”接着 播放“踩高跷”“花鼓灯”“包饺子”“贴春联”“红灯笼”的视频，创设过年情景,学生畅所 欲言，通过营造浓浓的年味儿场景，使学生体验歌曲丰富的内容和热闹欢腾的情绪。随后 我先示范了敲锣打鼓的正确姿势和技巧，学生学习敲锣打鼓，通过亲身体验，学生享受到 了音乐学习活动的快乐，真正的做到了寓教于乐! （2）运用主题提供的材料信息，“诊脉”教学，对“症”下药。 小学低年级阶段的学生求知欲强，脑功能发展迅速，所以在音乐教学过程中教师应重 视与学生的生活经验相结合，加强音乐与社会生活之间的联系。在教学时，恰当利用主题 提供的信息，结合学生年龄特点和性格特征，把学生感兴趣的话题直接导入课堂，将单元 内的作品贯穿起来，能激发学生的兴趣，并能使其持久保持兴趣。 比如二年级下册主题《兽王》，通过对教材进行分析后，确定单元主题重点为《两只老 虎》的轮唱教学，并把它单独排为一课时。而将其它三首放在一课时内进行。经过反复斟 酌与思考，通过将主题与音乐作品联系起来分析，发现以主题切入教学的方法。在教学过 程中，首先，我让学生先了解本单元的主题“兽王”，通过提问“兽王是谁?”激起学生的 兴趣。顺势引导学生从狮王的“行进”和“吼声”深入聆听。随后又顺势以《老虎磨牙》 的听赏感