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体育院校体育专业篮球课教学存在的问题及对策 随着我国高校的快速扩张，越来越多的学生热爱体育，高中体育院系的学生在中小学担任体育教师的人数也在增加。然而，从最初的体育教师招聘和毕业生的角度来看，雇主对体育教师的要求也越来越严格。这不仅要求学生具备一定的专业技能，而且需要强大的体育教师能力。 我国高等体育院校作为专门培养体育专业人才的院校,肩负着培养社会发展需要的高素质体育人才的重任,而篮球课是我国体育院校体育教育专业重点课程之一,当前我国体育院校体育教育专业篮球课教学存在一定程度的脱离社会发展需要的倾向,最突出的是忽视对学生教学能力的培养,导致学生毕业后到难以胜任学校篮球课的教学工作。篮球课程是各级学校主要体育课程,也是全民健身计划纲要实施的主要内容,因此作为培养篮球体育师资的我国高等体育院校体育教育本科篮球课程,必须要加强篮球教学方法的改革,重视学生教学能力培养,加强实践环节的教育,培养具有竞争活力和竞争能力的实用性人材, 使高等体育院校体育教育专业篮球人才培养适应现代社会发展和体育事业发展的需要。 1 研究对象和方法 1.1 研究主题 1.2 学习方法 1.2.1 文献与法 1.2.2 专家采访法 1.2.3 问卷法 2 结果与分析 2.1 体育教学能力的主要内容 篮球教学能力是指在校学生通过篮球课程的学习,能够较全面、系统的掌握篮球教学工作的方式、方法,并将其付诸于实践。学会运用各种教学手段、方法向学生传授篮球理论知识、技战术方法以及技能、技巧,从中培养学生坚强的意志品质和集体荣誉感的能力。 在体育教学中,教学能力内容充分体现在整个教学过程之中,应用较为广泛,所有的教学课都可分为课前、课中、课后3部分。因此,本研究把篮球教学能力根据时间的维度划分为: 篮球教学准备能力( 包括教学设计能力、教学文件编写能力、课前教学准备能力) 、篮球课堂教学能力( 包括教学指导能力、课堂管理能力、师生交流能力) 和篮球课后实施能力( 包括课后辅导能力、课后总结能力) 3大部分。 2.2 青年教师教学能力现状分析 根据体育教育专业篮球方向学生教学能力结构, 本研究主要从教学准备能力、课堂教学能力和课后实施能力3方面分析体育院校本科篮球方向近几年毕业的青年教师教学能力的现状。 2.2.1 教师的课前情况 在教学文件编写能力方面,有2/3的青年教师认为编写篮球教学计划有困难,一多半的篮球教师不是每次课都写教案,只有51. 72% 的青年教师在篮球课前经常分析、了解学生的基本情况( 表2) 。以上的调查结果可以看出,篮球教师教学准备能力———教学设计能力、教学文件编写能力及课前教学准备能力3方面均存在不同程度的不足,影响了篮球教学效果。 2.2.2 示范能力、纠正错误动作能力上的问题 教学指导能力是篮球课堂教学能力的最重要部分,也是整个篮球教学能力中的重要指标,主要包括: 讲解能力、动作示范能力、纠正错误动作能力、指导练习能力等。通过调查发现,有半数以上的青年教师难以把握讲解能力、指导练习能力,有超过1/3的青年教师在示范能力、纠正错误动作能力上把握不好( 表3) 。 在课堂管理能力方面,有64. 7% 的青年教师在教学过程中难以做到突出教学重点,有接近一半的教师对管理学生纪律方面的能力明显不足,但教师在器材管理和队列调度等方面掌握得还是比较好的( 表3) 。 在师生交流方面,教师与学生之间在篮球教学活动中相互关系还是比较融洽的,调查中感觉非常满意的占19. 83%,满意的为62. 07%,只有20% 左右的教师感觉一般( 图2) 。师生交流能力,是篮球教学重要能力,教师通过各种方式与学生进行交流,可了解学生的需要和动机,对调动学生学习兴趣,提高学习氛围,及时进行教学反馈具有重要作用。 2.2.3 职高学生对教学的能力培养现状 通过以上对高等体育院校体育教育专业篮球方向近几年毕业的青年教师教学能力现状调查分析可知,青年教师在篮球教学过程中,主要存在以下几个方面的不足: 1) 在备课时不能很好地研究教材、熟悉教材教法和安排教学内容的前后顺序。2) 在课堂教学中讲解能力、指导教学能力和突出教学重点能力把握不足。3) 课后缺乏对学生进行针对性指导和总结。 通过对近几年毕业的青年教师的调查发现,认为影响青年篮球教师教学能力的因素中,占比重最大的是教师在进入岗位前在大学期间缺少系统的教学实践培养,占到74. 1% ( 表4) ,可见学校对学生教学能力培养的重视严重不足。 高等体育院校体育教育专业的学生毕业后大部分要从事体育教学工作,因此对学生的培养应着重加强教学能力。但是,目前我国体育院校体育教育专业的教育教学思想不明确,教学计划的制定存在一定的问题,对学生主要偏向于专业教育,把更多的精力投入到学生专业知识上,而对学生教学能力的培养重视不足。虽然多数高等体