从劳动教育的现状浅谈未来发展之路 论文.pdfVIP

从劳动教育的现状浅谈未来发展之路 摘要：2022 年，从教育部正式下发劳动课程方案开始，劳动教育的热潮进一步掀起， 人们对劳动教育的讨论逐渐深化，但劳动教育的现状是不容乐观的，这其中既有家庭教育的 因素，又有学校教育的缺失，更有劳动本身的艰难，所以，要想构建一个完整的劳动教育体 系，还应该多方发力，多管齐下，让劳动教育在学校教育中早日成为“主流”。 关键词：劳动教育，艰难，多管齐下 2022 年，教育部正式下发《义务劳动教育课程方案》，将劳动教育从原来 的综合实践活动课程中完全独立出来，并在《义务教育劳动课程标准》中对孩子 应掌握劳动课程的具体知识和技巧作了解释和规范。这一举措有力地奠定了劳动 教育在义务教育中的地位，给当前尴尬的劳动课程指明了方向，也让我们进一步 展开了对劳动教育的思考。 近年来，劳动课在义务教育的实践情况不容乐观，全社会并没有真正重视起 劳动教育，具体表现在以下几个方面： 一、家庭教育的偏见 对于大多数家庭，特别是独生子女家庭来说，孩子成功成才是家庭教育的唯 一目标，在这一目标的引领下，家长们在孩子的文化课上狠下功夫，各种辅导班、 作业班纷至而来，占据了孩子大量的时间，而劳动家务自然变成了父母的 “天 职”，在父母的庇佑下，部分孩子四体不勤，五谷不分。在对某校二年级孩子的 班级调查中，班级中有百分之八十的孩子不会自己系鞋带，百分之五十的孩子不 会自己整理书包，这一数据一定程度上反映了当前孩子们的现状。 另一方面，部分父母对劳动人民的偏见加剧了这种风气，以“不好好学习就 去扫大街”“读不好书就去种田”等无意识的语言隔离了学生与劳动教育的血脉， 在父母的眼中，劳动者是低级的，不受人爱戴的，与之相对应的一些劳动也是不 受尊重的，这让孩子从小就惧怕劳动，贬低劳动者。有些父母甚至把劳动教育当 做是惩罚孩子的工具，当孩子犯错之后，让其用打扫房间，洗刷锅碗等劳动来弥 补自己的过错，久而久之，孩子们对劳动兴趣丧失、热情消退，甚至“闻风丧胆”。 二、学校教育的忽视 [1] 准确来说，学校教育的忽视原因并不是单方面的 ，最显而易见的是当前升 学的压力和家长的期望。中考和高考的指挥棒无形中压缩了劳动教育的时间，让 劳动为分数让路。很多学校的劳动课程形同虚设，可有可无，甚至变成了劳动外 衣下的语文课，数学课。而家长们也对孩子是否在学校学会劳动毫不关心，他们 的目光都集中在孩子试卷的得分栏，很多家长为孩子的文化课问题找过各种科目 老师谈话，但至今很少听说家长们为了孩子的劳动课程提过相关建议，问题可想 而知。 其次，学校劳动教育缺少专人专项也是一个棘手问题。当前大部分学校劳动 课程的老师，都是由其他科目老师兼职的，比如语文老师，班主任。而这些老师 更多的把主心骨都放在其他课程上，没有重视起劳动教育，同时，由于缺乏一定 的培训，他们对劳动教育的知识和方法了解得也不够透彻，从而使得劳动教育逐 渐边缘化。 再次，学校对劳动教育的考核和监督还不够完善。即使一些开设劳动教育的 学校，对期末劳动成果的验收也是走走过场，没有一套完备的体系。相比较之下， 我们可以看到，学校对于语文、数学、英语等主科目，既有分数的分析，又有差 距的反思，还有校长与老师间的谈话，这一整套的体系，在一定程度上倒逼着老 师们尽职尽责，兢兢业业。 三、劳动教育本身的特殊性 劳动教育之所以难以匹及语数英科目，还有个很大的原因是自身的实践性太 强。无论是家务劳动，还是作物劳动，亦或是简单的烹饪，都需要一定的器具和 场地，这对当前本来就比较拥挤的中小学来说，很难实施提供。比如老师对孩子 们进行烹饪教学，除了通过图片，视频等对烹饪的技巧和步骤进行普及外，很难 带孩子们去厨房内实际地操作一番，而等孩子回家进行练习时，又很难在旁进行 指导和纠错，效果难以保证。而对于其他的一些田间劳作更是如此，特别是像一 些拥几千学生的大学校，实施起来更是难上加难。 《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》中明确指出了劳动教育的总目标： 一是形成基本的劳动意识；二是形成必备的劳动能力；三是养成良好的劳动习惯； 四是培养积极的劳动精神。那么，如何在如此艰难的现状下找出劳动教育的出路 呢？我认为还应多方发力，共同推进。 一、培养孩子正确的劳动观念 “以热爱劳动为荣，以好逸恶劳为耻”这句耳熟能详的话语更应该渗透到小 学生中