幼儿园：2、3月游戏检核表.docx

新星幼儿园游戏检核表5.0 观察日期 2.28 观察区域 低结构材料区 观察教师 丁佳娣 观察对象 周子义、安安、叶祺 观察 目的 幼儿游戏中情感态度、关键经验的发展。 引起 注意 的原因 ￡反复行为 ￡争议行为 ￡热议行为 ￡问题求助 √其他 一句话描述 原因 《搭建小学》 描述 游戏时间，你和叶祺、安安、壮壮等几人一起在积木区游戏，你们今天准备搭建一个小学。有了以往的搭建，你说“我们来分工一下吧，我来搭教学楼。”叶祺说“那我就搭操场。”小七负责搭国旗台，安安搭围墙。按照搭建计划，大家各自行动了。很快，安安说“我的大门已经搭好了。”你说，“你的大门应该朝这里，教学楼是从这里走出来的。”叶祺的操场和国旗台也搭好了，你说“国旗台和操场应该是连在一起的吧，你们怎么是分开的？”问题又相继出现了，负责搭路的小朋友建造了许多弯弯绕绕的路，但是看起来特别凌乱，不知道从教学楼到操场要怎么走。小朋友们开始互相埋怨，但是谁也不愿意把已经搭好的拆掉重造。怎么办呢？这时，叶祺说“我来把操场变得大一点，把国旗台包进来就好了。”小七说“我的国旗台有点矮，那我再加高一点好了。”安安也发现了自己造的小路不整齐，于是说“我能造一个中心花坛，这样小路就不会那么乱了。”很快，小学的样子在改造中慢慢成型了。 识别 ?表现出色 ?继续保持 △需要努力 检核内容 表现水平 具体分析 例：xxx（?） 学习品质 合作7-3 几人一起在搭建小学时会分工合作，在遇到问题时能主动说出问题，并愿意听取同伴的意见和建议进行改造，以让合作达到更好的效果。（?） 关键经验 灵活性和变通性9-3 能创造有很多细节的复杂表征，愿意对多种不同材料进行探索活动，具有创造力。 菜单式回应 诊断式反思 幼儿的获得 游戏的发展 游戏中或游戏后回应：√问题支架 √材料支架 ￡图片支架 ￡环境支架 ￡其他 具体阐述： 问题支架： 在搭建过程中出现了什么问题？为什么会出现这个问题？下一次搭建怎样做更好？ 材料支架： 新增小学图片，国旗、低结构材料等。 分析教师支持回应后幼儿在游戏中的学习及获得: 在这次搭建过程中，小朋友们知道了除了分工合作，每个人建造的部分的位置选择也很重要，这样才能连成一个整体。有的小朋友提出“下次可以先画好设计图，然后按照设计图进行分工，就会避免搭建凌乱、位置不合理等现象了。” 推进：￡新想法 ￡新情节 ￡新概念 ￡新规则 ￡其他_________ 问题：￡兴趣减退 ￡规则不适 ￡材料或环境无法支持 ￡其他_________ 新星幼儿园游戏检核表5.0 观察日期 3.15 观察区域 教室 观察教师 丁佳娣 观察对象 小七 观察 目的 游戏中幼儿遇到的问题，幼儿的兴趣点。 引起 注意 的原因 √反复行为 ￡争议行为 ￡热议行为 ￡问题求助 ￡其他 一句话描述 原因 《小鸟孵蛋计划》 描述 第一次游戏，你和悦悦、梦瑾、叶祺等人一起玩起了宠物乐园的游戏，你扮演一只小鸟，你选择了小木屋作为你的窝，拿了几块纱巾，一边铺在木屋里一边说“我要好多好多的稻草，让我的家更暖和。”你拿来一张纸在上面画了小鸟的图案，贴在小木屋的门上，还写上了门牌号。接着你就在自己的鸟窝中忙忙碌碌，但是似乎和其他宠物没有什么交集。游戏后，你还将游戏过程画了下来，你说“我的宠物朋友就住在隔壁，但是我没有去他们家它们也没有来我家，下次我想邀请一个伙伴和我住在一起，这样我就不孤单了。” 第二次游戏，你邀请了王芮桉和你一起扮演小鸟，你们先是一起造窝，然后还拿来一些餐具和材料制作了鸟食，有趣的是你们还学着小鸟的叫声模仿对话。过了一会儿，你躺在沙发上，捂着肚子说“我要生蛋了。”我说“那怎么办呀？”安安说“小七，快躺到窝里来生蛋。”这一次，有了朋友小鸟的加入，你们的游戏内容更丰富了。 第三次游戏，今天你原本还想在小木屋当鸟窝，但是小木屋已经被其他小朋友占领了。于是你搬了两只沙发到教室的空地上开始了重新造窝。你把两只沙发拼接在一起，铺上纱巾，接着你又找来五个毛球，说“这是鸟蛋，我要开始孵蛋了。”你把五个“鸟蛋”小心翼翼地放到你的胸口，整个人匍匐着蜷缩起来，又盖上一层毯子，开始了“孵蛋”过程。中途，有小朋友经过你的窝，你抬起来，轻轻地对其他人说“你们小声一点，我正在孵蛋呢！” 识别 ?表现出色 ?继续保持 △需要努力 检核内容 表现水平 具体分析 例：xxx（?） 学习品质 专注8-3 假象力10-3 连续一个星期，小七都专注、持续地扮演一只小鸟玩小鸟造窝、孵蛋的游戏。从一开始独自玩，到邀请朋友一起玩，再到更换场地，丰富游戏内容，小七始终投入在这个情境游戏中（?） 关键经验 艺术4-5 小七在参与重复的假装游