如梦令教学反思（19篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 如梦令教学反思（19篇） 如梦令教学反思（1）  《如梦令》这首词是李清照青年时期的作品，追叙她一次泛舟流连忘返，酒醉后几乎迷路的情景，反映了她早期无忧无虑的生活和爽朗豪放的性格。在教学本课是，我着重从以下几个方面入手：  1、作为文言文，是我们语文教学的难点之最，因此在教学设计是个人认为本堂课的“煽情”或者“铺垫”应当做好。老师让同学回忆并背诵学过的古诗词；其次，在课堂教学过程中，引领同学利用品读词句把课文读活读美、提示同学体会33个字包含了无比丰富的内涵，直到最终跟着音乐吟唱本词。并且老师利用范例来吟诵这首词，使同学的爱好立刻深厚。全部这些，都使同学感受到了学习《如梦令》的乐趣，从而激活了同学对祖国语文的喜爱。  2、指导同学理解语言文字。本课不仅采纳了让同学课前自学的方式理解每句词的意思，还引领同学在课堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”这三幅画面，帮忙同学把握整首词的基本内容。其它，我也做到了留意课堂细节帮忙同学理解词句意思。例如，当同学把“兴尽晚回舟”中的“兴”读成第一声时，我就立刻赐予订正，读准了“兴”的声调是第四声，同学也就理解了它的意思。  3、语文老师带着同学一起观赏文学作品时，要带着同学进入到文字深处，要引领同学利用语言文字的感悟提升他们的审美情趣。我在引领同学找到本词所描绘的三幅画面之后，想法设法将同学引入到三幅画所展现的意境之中。当同学想像了这三幅画面之后，再奇妙地把这三幅画面统统归结于一个“醉”字，引领同学把这三幅画联系在一起，由那个“醉”字使同学体会到词人不仅仅为“美酒”而醉，更为眼前的“美景”而醉，为自己与同行伴计之间的“美情”而醉。在这样的学习过程中，同学的审美情趣能获得有效的提升。  同学对三幅画面的意境的感悟很深刻，假如在课堂上能设计一段对此的写话训练，效果会更好。  如梦令教学反思（2）  如何提升语文课的教学效率，语文课究竟要解决什么问题？王瑛老师所执教的这节《如梦令》就充分地回答了上述问题。这节课解决了“写了什么？怎么写的？为什么写？”三个问题，而这三个问题就是每一篇课文要让同学认识的。三个问题中，对同学指导、帮忙最大的就是“怎么写的”。王瑛老师紧扣学案中“读读《如梦令》这首词，想象它所描绘的景象，写下来。”的作业设计把它细化成“想象理解词的内容，扣住词中对时间、地点、景物介绍的词语，结合插图进行合理的想象领悟词的意境，并能把想象的景象用自己的语言表述出来。”这样一细化，同学有了操作的依据，让同学指导即便是“想象”也要有理由据。  假如说，王瑛老师的教学其次板块凸显了语文学科的工具性的话，那么第三板块的教学就充分体现了语文学科的人文性。作为婉约派的创始人，这首词充分体现了她的“词风”。然而，假如不补充词人人生经受，同学就读不懂“常记”，读不出“含泪的微笑”。更妙的是王老师联系《练习2》中李清照所写的《夏日绝句》，让同学熟悉了一个真实的李清照——既有小女子的温婉又有大丈夫的豪情。这就把文本读厚了。  如梦令教学反思（3）  诗词得教学总是和的认识紧密联系，由于很多的诗词和得生活经受、时代背景、情趣心境有很大的关系，只有走近，才会为课搭建起丰厚得文化平台，同学才能更好地理解诗词的内涵，使我们的教学更有厚度和力度。  《如梦令》得内容富有情趣，利用感情朗读、随文解词、绽开想象、描述画面等手段，能够把这首词学玩。但是我觉得，还有更珍贵的东西能够呈现给同学。比如，李清照先甜后悲的生活经受的确令人唏嘘不已，而烽烟四起的生活背景又让人忆起宋朝那段风雨交加的历史。从早期生活无忧的富家小姐到后来动荡孤苦的遭受，与其说是词人的不幸，倒不如说是国家的不幸，民族的悲伤。这些都在李清照的作品里体现得特别清楚。课文仅仅是个例子而已，课上，我让同学联系起来反复品读练习册上供应的材料《声声慢》和另一首《如梦令》，给同学的冲击是显而易见的。这样处理，并不是要把拓展的词学透，而是理解也许的意思和意境以及的情感，为同学的学习指引方法不是比背出诗词的意思更重要吗？  《如梦令》教学反思：在学习这首词前，我让同学利用双休日的两天时间充分预习一下，特殊是对所处的时代背景，生活的经受等作一下认识。星期一早读课，当我检查同学的预习作业时，发觉孩子们的书上都写得密密麻麻的：对的一些介绍、字词的解释、词的意思（这些大都是从《课课通》上抄来的）。看着这一切，我对他们说：“看来你们已经做了充分的预习了，信任今日学习这首词会很轻松。”“是!”同学们的脸上布满了自信。  上课时，我先让同学介绍对李清照的认识，很多同学都把手举得高高的。然后我话锋一转：“那你知道在这首词里向我们呈现了哪些画面呢？你能把自己感受到的