部编版赵州桥教学反思(集合9篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 部编版赵州桥教学反思(集合9篇） 部编版赵州桥教学反思（1）  《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、结实、美观。课文语言精确?????简练且不乏生动，它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。我们要利用这篇课文的教学，让同学认识赵州桥的构造特征，激活他们的民族骄傲感。  首先，以简驭繁，为同学理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇课文常常性的目标，同时又最能体现老师掌握教材的功力。在第一课时中，我采纳不同的方法，引领同学争论发言，在紧急开心的气氛中初步扫清了字词障碍，激活了同学的学习热忱，然后利用同学自读和接读课文，把同学的思路引进课文，为同学深化理解和掌控课文重点做了良好的学问和心理预备。  其次，化难为易，为同学把握课文重点选择最优教学手段。我把赵州桥设计上的特征做为课文的重点。为了让同学理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的创举，我从重点词“创举”入手，先说在字典中的意思，然后引领同学说在本课中伟大的创举指的是什么？为什么称赵州桥的设计为创举，这伟大的创举是谁建筑的？利用这些问题，同学既理解了创举的含义，又体会到了劳动人民的聪慧才智在感情朗读指导时，我采纳展示重点句子，在同学品词析句，感悟思想感情的基础上，指导朗读。但由于时间太紧，指导朗读过程有的仓促，没有非常到位，假如在朗读时，再加大些力度，体会出层次性，会更好。  在理解“美观”这一特征时，展示赵州桥栏板上精致的图案，同学对图案的美赞叹不以，特殊是“有的龙前爪相互抵着，各自回首遥望”这一幅图，运用课件，同学一下子明白了“抵”、“回首遥望”这些关键词的意思，朗读时，边读边想边做动作体会桥的图案的传神，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的才智。  “这座桥不但结实，而且美观。”这句话起承上启下的作用，前面讲的内容是“结实”，后面讲的内容是“美观”。课文用这种表述方式，使文章显得眉目清楚。教学时，让同学明白“这句话这样写，有什么好处？”  利用学习，同学学习的乐观性特殊高，学得也比较深化。同学明白了赵州桥的确表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。同时，也确的确实地感受到在语文课堂教学中，应 “以生为本”，在充分敬重同学的基础上，让同学积极地转变学习方式，真正成为学习的主人。  部编版赵州桥教学反思（2）  阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了非常重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让同学真正理解一篇课文的内容和它所要表述的思想感情光靠老师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想同学理解得彻底，一个重要的手段便是读。  例如第一自然段的教学，“同学们，你们日常喜爱用什么方法来读课文呢？”“我喜爱大声朗读！”“声情并茂，不错！”“我喜爱一个字一个字地点着读！”“一字不落，也不错！”“我喜爱默读！”“看得认真，也很好！”“好那就请同学们选择你自己喜爱的方式来朗读这一段，并找一找本段主要写了什么？”（初读）同学很快便找到了本段交代了：赵州桥的地理位置、设计者和建筑的年月。“那为什么要介绍这些呢？除此之外你还读到了什么？”（再读）“是想给我们一个大体的介绍，我还知道了，赵州桥是一座世界著名的石拱桥。”“很好，那有谁能告知我世界著名说明了什么？”“说明了这座桥非常的出名！”“哦？有这么多的桥，为什么这座石拱桥举世著名呢？”（读一读，划一划）“因它是隋朝的石匠李春设计并参与建筑的，到现在已经有1300多年了。”“这是一句句子，其中包括了建筑时间和设计者，那么是否由于这是李春设计并参与建筑而使它出名还是由于其它什么缘由呢？请找出一些词语概括。”（再读此句）同学划出了“隋朝”、“已经有1300多年了”。“请你用一个词来概括这两个词说明了赵州桥建筑的什么特征？”  赵州桥“世界著名”的缘由之一。“距今为止已经很久了”；“历史悠久”；“古老”；“年月久远”，我再请同学把这些词填入到空格中，留意句子的通顺性。然后全班评议打算使用年月久远（历史悠久）。这样边读边理解，层层深化，让同学自读自悟、边读边思、相互争论中去学习朗读，去理解词语，去培育语感。  部编版赵州桥教学反思（3）  《赵州桥》是介绍闻名的桥梁建筑——赵州桥的说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的宏伟、结实、美观，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。在教学过程中，第一课时我以生字词为重心，并带入文中，让同学在学习课文前能够初步理解简洁句子的意思；在朗读课文中去理解，初步感知文段，在感知时收集信息。  一、简化教学程序  “趣味教学”这一观点近来常被各界教学专家提倡。课堂中的“趣味”是老师对文本深化解读后的深化浅出，是对教材的精确??