足球比赛演讲稿读后感.docVIP

足球竞赛演讲稿读后有感 足球竞赛演讲稿读后有感新课程改革已有几个年头了，在这几年的实践过程中，我们感觉到了 新教材的魅力：它着重感情的体验和人文关心，着重了学科的整合和语文修养的提高，这些 特色在作文教课上也有显然表现。下边我就全套教材的习作部分做一个简单的梳理剖析。概 念界定：第一，要提示老师们的是：不同年段对作文的提法都不同样：1～2年级称为为“写 话”，3～6年级称为“习作”、7——9年级开始称为“写作”。这样分没有什么深意，目的是无 非是为了表现降低小学阶段写作的难度。写话、习作、写作是写作能力的三个层面。写话” 层面是指“积词联句”“联句成段”和“分段表达”的能力训练，就是让孩子用笔说话。“习作”层 面是指把“心中所想、口中所说 ”用文字写下来，即“我手写我口”、“我手写我心”，要求写记 实文字和简单的应用文。“写作”层面是指在写作入门此后，让学生登堂入室，也就是传统作 文教课“粗通文墨”的阶段。我们小学阶段的作文教课主假如写话和习作两块。目标扫描：下 面，让我们重温一下《语文课程标准》对习作教课目的的论述：总目标：能详细明确、文从 字顺地表述自己的意思。能依据平常生活需要，运用常有的表达方式写作。 阶段目标：第一 学段(1～2年级)1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物 的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.依据表达的需要，学习使 用逗号、句号、问号、叹息号。第二学段 (3～4年级)1.留意四周事物，乐于书面表达，加强 习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感觉和想象，注意表现自己感觉奇特风趣的、或 印象最深、最受感人的内容。 3.愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。 4.能 用简洁的书信条子进行书面社交。 5.试试在习作中运用自己平常累积的语言资料，特别是有 新鲜感的词句。6.依据表达的需要，使用冒号、引号。7.学习改正习作中有显然错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。第三学段 (5～6年级)1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2.养成留意察看四周事物的习惯，存心识地丰富自己的见闻，珍爱个人的独到感觉，累积习作素材。3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真切。能依据习作内容表达的 需要，分段表述。4.学写念书笔录和常有应用文。5.能依据表达需要，使用常用的标点符号。 6.改正自己的习作，并主动与别人互换改正，做到语句通畅行款正确，书写规范、整齐。 7. 课内习作每学年16次左右。40分钟能达成许多于400字的习作。各学段目标纵向比较： (插 入表格)教材特色：一、“正餐”与“点心”，一正一辅，互为增补综观人教版小学语文实验教 材，习作的内容和形式上都有较大改观，可谓一道色、香、味俱全的大餐，教材从二年级上 册开始正式安排了写话，每学期3次，一学年共有6次。有了这个基础，从三年级上册开始安排的习作训练，应当是瓜熟蒂落，不会给学生一种突但是至的感觉，造成畏难情绪。所以， 从三年级起教材在每册的语文园地里安排了8道习作“正餐”。假如每单元一次的习作训练是 “正餐”，那么，小练笔就是“点心”。我们都知道听、说、读、写是一个不行割裂的整体，写， 不单是一项重要的语文基本功，并且有益于教师更为全面地认识学生的阅读状况。所以，指 导学生写好讲堂内的小练笔，能更好地落实课程标准中的读写目标，既能够使阅读教课获得进一步深入，又能使习作能力获得进一步提高。 感谢您的阅读，使用