第六单元写作主题“发挥联想和想象”--统编版语文七年级上册.docx

想象联想 巧在取“象” ——七年级上册第六单元写作主题“发挥联想和想象” 导语部分 了解·单元要求和任务 亲爱的同学，你好。七年级上册第六单元的写作任务是“发挥联想和想象”。学生将语言文字塑形，落在纸面上成为鲜活的语言形象，联想和想象能力的高低是其创造性的关键。值得注意的是，联想和想象的概念是有所区别的。联想，是指“从一件事物想到另一件或者更多事物，又能使它们彼此发生联系的思维活动”。想象则是“将原有的印象进行加工改造，重新确立新的形象的思维方法”。一种着重于寻找联系，一种着重于创造构想。但实际写作中，二者常常交织使用，其思维过程与汉字的“取象、蕴意，摄物象与意义于一体”的造字原则类似，都是一个“取象—构想—联系”的过程。写作者先确定一个可发展的表象，然后构想一个与表象有联系的事物，与现实共存的是联想，超越现实的是想象，最终将“想”和“象”用言语思维联系在一起，联想和想象的思维流程就完成了。联想和想象往往是共生共长的，因而世间万物才能在笔下生成千变万化的组合，产生奇妙的反应。当然，效果如何还是要看写作者发散延展的思维能力，这是我们可以赋予学生的“锦囊”。 体验·过程指导与尝试 任务一： 取象—— 关于“伞”的联想和想象 活动一：从伞的形态、大小、颜色、功用、发展历程等方面展开联想和想象。 （小贴士：再造想象是根据语言的表述或非语言的描绘。在头脑中形成有关事物的形象的想象，都属于再造想象。例如没有领略过北国冬日的人们，通过诵读某些描写北国冬日风光的文章，可在脑海中形成北国风光的情景。再造想象有一定的创造性，但其创造性的水平较低。创造想象是一种有意想象。它是根据一定的目的、任务，在脑海中创造出新形象的心理过程。用以积累的知觉材料作为基础，使用许多形象材料，并把他们加以深入，通过组合，创造出新的形象来。在新作品创作、新产品创造时，人脑中构成的新形象都属于创造想象。） 活动二：从伞展开联想和想象，写一则寓言或童话，讲述一个道理。 ??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 活动三：围绕“伞”和人展开联想和想象，写人可以从外貌、语言、神态、动作、心理等方面展开创想，补充能够突出人物性格和品质的细节，将伞和人有机联结，虚构一个小故事。 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 任务二： 构想—— 我和（??? ）做同桌 在写作时，要先根据主题调集丰富的表象材料，通过想象、联想的形式进行恰当而陌生的言语组块，这样加工改造、重组折射出的成果，即“作者的审美表征”，就能够既在情理之中，又在情理之外，就能让读者产生浓厚的研究欲望。因而，陌生化、个性化的言语表达和超脱平凡的构想路线就成了探究重点。 活动一：请你从《西游记》中选择一个角色做同桌，你会选择谁呢？你和他在学校的时候，会发生什么事儿呢？请你将故事的梗概写出来，不超过100字。 活动二：请你在这件事里设计一个矛盾冲突，突出了人物的特质，产生了戏剧效果。 活动三：最后事情的结果如何？你产生了怎样的思考？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 任务三： 联系—— 从“夜空”想开去 写作时善于运用联想和想象，有助于打开思路，激发灵感，写出丰富、形象生动得文章。可以试试“触景生情”“睹物思人”的写法，这样能开启联想和想象的大门。 活动一：你由夜空会联想到哪些人、事、物，他们会产生怎样的联系，请你写一段文章记录下来。注意，联想要自然恰切。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 活动二：想象所展示的未必是现实生活中都有的，但一定要合乎生活逻辑。请你展开合情合理的想象，夜空中还会有什么？他们会发生什么事情呢？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 活动三：想象与联想要有新意，给人以深刻印象。请修改“活动一”或“活动二”中的文段，让联想与想象更加新颖。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 创作·独立写作与交流 写作任务：请以《想象十年后的我》为题，写一篇文章，字数在600—900字之间。 写作提示： （1）大胆想象，但要符合性格发展的逻辑； （2）不仅要想象自己的生活，还要想象十年后的社会发展； （3）要在具体的情境中展开故事； （4）通过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，具体地展现你的性格、心态； （5）具有真实感； （6）人物的言行和性格与现在的表现相符； （7）故事发展和情节设计要合情合理，令人信服； （8）情节发展保持一定的连贯性。 ?