小学校本课程_《得数是4的加法》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 知识与技能 1.能理解得数是4的加法的含义 2.能计算得数是4的加法过程与方法，通过创设情境教师讲授以及游戏活动等方法，掌握得数是4的加法 情感，态度与价值观 在有效的课堂活动中体验数学与生活的紧密联系，以及学习数学的快乐，在有趣的课堂活动中形成初步的观察操作表达的能力， 教学重点 能理解得数是4的加法，算式的含义能正确计算得数是四的加法， 教学难点 能借助情境和操作理解得数是四的加法算式的含义。 教学过程 一导入 复习4的组成的知识点 二，探索新知， 出示超市的图片，引导学生说一说是什么地方？有什么？ 开展实践活动，做游戏超市购物 分别 请两名同学上台选购苹果，彩椒，尖椒在引导学