初中地理 人教版 八年级上册《地理》中国的自然资源 单元作业设计.docxVIP

第 第 PAGE 10 页 共 23 页 一、章节信息 人教版 八年级上册 《地理》 第三章 中国的自然资源 作业设计 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 地理 八年级 第一学期 人教版 中国的自然资源 单元 组织方式 √ 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 课时安排 对应教材内容 1 万物之精灵 1 课时 自然资源的基本特征 2 万物之本土 1 课时 土地资源 3 万物之本源 1 课时 水资源 二、单元分析 （一）课标要求 根据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》的要求，本章属于“（二） 认识区域”中“主题五 认识中国”部分，课标具体要求见表 1。 表 1 “中国的自然资源”内容要求和教学提示 内容要求 教学提示 ●运用地图和相关资料，描述中国水资 本主题重在引导学生运用认识区 域的方法，学习中国及其内部不同区域 的自然和人文环境特点，旨在帮助学生 认识中国自然资源的主要特征。 源、土地资源、矿产资源和海洋资源等 本主题的教学可以从中国的地理 自然资源的主要特征，举例说明自然资 事物和现象入手，利用丰富的图文资料 源与人们生产生活的关系，认识开发、 和学生已有的常识、经验，创设多样的 利用、保护自然资源的重要意义。 教学情境。 本主题的教学要引导学生采用观 察、描述、比较、归纳、说明、分析、 评价等方法认识中国自然资源的特点。 （二）教材分析 1. 知识框架 中 中国的自然资源 自然资源的基本特征 土地资源 水资源 土地资源的利用类型： 自然资源的种类： 可再生资源 非可再生资源 耕地、草地、林地、 城乡建设用地、交通 用地、工矿用地 我国水资源特点： 总量丰富 人均不足 时空分布不均 污染浪费严重 我国自然资源的 特点： 总量丰富 人均不足 破坏严重 我国土地资源的特点： 利：总量丰富 种类齐全 弊：人均占有量少 比例构成不合理 分布不均 破坏严重 解决途径： 跨流域调水 兴修水库 节约用水 保护水资源 珍惜和合理利用自然资源 2. 内在逻辑 地理学是研究地理环境与人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性、区 域性的特点。地理学兼具自然科学和社会科学的性质，在现代科学体系中占有重 要地位，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题，维护生态安全，建设美丽 中国具有重要作用。 中国地理是义务教育地理课程中的重要内容，自然资源是人类赖以生存和发 展的物质基础，是地理环境的重要组成部分。我们需要设置相关内容来引导学生 树立正确的资源观、环境观，认清我国资源总量大、人均少的现状，帮助学生形 成保护和节约自然资源的意识。新课标要求学生能够“举例说明自然资源与人们 生产生活的关系、认识开发、利用、保护自然资源的重要意义”，考虑到本册讲 授的是中国地理，而且接下来的两节分别为我国的土地资源和水资源，因此教材 单独安排一节讲述自然资源的基本特征。 认识区域 认识区域 认识世界 认识中国 认识自然资源 认识自然资源 的基本特征 我国 土地资源 水资源 (三)学情分析 八年级的学生在“自然环境”中已经学习了我国自然环境的主要特征，掌 握了我国地形地势、气候、河流以及自然灾害的主要内容。本单元自然资源与学 生的生活密切相关，教学以水资源和土地资源为例，引导学生进一步认清我国自 然资源的国情，培育学生的人地协调观、提升地理核心素养。在学习内容上，作 业设计的素材以学生为中心、贴近学生生活，设计多层次的学习任务，结合地理 实践活动使学生深度参与地理学习活动，学生较感兴趣。 三、单元学习与作业目标 依据课程标准，制定的本单元作业目标如下： 1.通过走访周边小区与公共区域，认识家乡自然资源的特征，学会分析我国 自然资源应如何合理利用，增强对自然资源的保护和节约的意识，初步形成因地 制宜的发展观念，树立人地协调观。 2.通过对家乡土地资源的探究，了解家乡土地利用类型的构成，能够从区域 视角说明人类活动与自然环境和资源的关系，增强热爱家乡的情感和国家认同感， 增进对区域的理解，提升区域认知能力。 3.通过对家乡水库的信息搜集，了解我国水资源时空分布的特点及其对社会 经济发展的影响，能够运用地理及其他地理工具，从不同媒体及生活体验中获取 并运用地理资料，提高地理实践力。 4.通过搜集家乡的资源资料，加强单元学习的整体性，构建单元每个课时的 联系，强化自然资源的学习方法。能够观察、描述、解释家乡生产生活中的地理 事物和现象，表现出主动学习及问题探究的意识和综合思维能力；能够在生活、 学习中积极参与相关的公益活动，具有社会责任感。 四、单元作业设计思路 本单元选取的主题是中国的自然资源，属于认识中国，课程资源是开放的， 依据教材主要将中国地理和安徽地理相结合，融合家乡自然资源分布和利用情况 加以认知。以《义务教育地理课程标