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为每个学生留有希望──《平平搭积木》教学片断与反思  为了让同学把握正确的执笔姿态，养成良好的写字习惯，从开头写字那天起，我就宣布了这样一个规章：我将为写得好的同学加“星星”，到期末还要总评，看谁得到的星星最多。自从宣布之日起，每一节写字课上，同学们都听特殊仔细，写得特殊认真。好像很多同学写得比老师还要好，我也适时的鼓舞了他们小星星由几个到十几个，二十几个……最终几乎全班的同学都得到了小星星。只有董成阳，一颗星星也没得到，大家庭都在笑话他，怎么办？我在努力查找机会，由于我知道他始终都努力。 　　在学习第13课《平平搭积木》这一课生字时，同学们仔细地观看了生字，我范字之后，大家都在仔细地书写。只有董成阳，坐在那里，欲写又止反复了好几次，我以为他在偷懒，就走过去刚想批判他，他突然站起来，“老师，‘本’、‘平’、‘书’这三个字的竖不一样，写‘本’字的时候竖的落笔重，‘平’、 ‘书’的竖落笔轻，你写错了。”我抬头一看，果真写成了一样的竖。听了同学的批判，我的心里不但不气，反倒很兴奋。我抬高声音对同学们说：“大家听见董成阳说的话了吗？”“听见了。”“什么感觉？”“老师，董成阳说的不对，我看是一样的。”“老师，我也观看了，但是我没敢说”……，同学们七嘴八舌，谈论开了，但我清晰地听出来，同学们都站在我的立场上，我让同学们停止了谈论，随后说了一句：“请你们再认真观看一下，董成阳说得毕竟对