2.4 升华和凝华— 苏科版八年级上册说课稿.docxVIP

2.4 升华和凝华— 苏科版八年级上册说课稿 一、教学目标 知识目标：通过本节课的学习，使学生明确升华和凝华的概念，并能够区分它们之间的差异； 技能目标：培养学生观察、实验、总结和归纳的能力，培养学生运用科学方法解决问题的能力； 情感目标：通过引导学生参与实验活动，激发学生对科学的兴趣与热爱。 二、教学重难点 教学重点：升华和凝华的概念，以及升华和凝华之间的区别； 教学难点：如何通过实验活动引导学生深入理解升华和凝华的过程。 三、教学过程 1. 热身导入（5分钟） 在课堂开始前，教师可以通过展示一些物体或图片来引发学生对升华和凝华的思考和讨论。可以提问一些问题，例如：“你们有没有见过水蒸气凝结成水滴的情况？”。“你们知道为什么有些物质在加热时会变成气体，而有些物质则会变成固体吗？”。 2. 概念讲解（15分钟） 通过引导学生的思考和回答，逐渐引导学生认识到升华和凝华的概念，然后教师进行概念的讲解。首先让学生回忆固体、液体和气体的形态特征： 固体：具有一定形状和体积，不易变形； 液体：没有固定的形状，具有一定的体积，流动性强； 气体：没有固定的形状和体积，能自由扩散。 然后讲解升华和凝华的概念： 升华：某些固体在加热时直接从固体状态转变为气体状态的现象。例如干冰加热产生的二氧化碳气体。 凝华：某些气体在降温时直接从气体状态转变为固体状态的现象。例如水蒸气在冷凝时生成水滴。 3. 实验活动（30分钟） 为了让学生更好地理解升华和凝华的过程，进行一个相关的实验活动。教师事先准备两个实验，一个是用干冰展示升华的过程，另一个是用热水蒸气演示凝华的过程。 实验一：干冰的升华 将一小块干冰放在一个盛有热水的容器中，并观察干冰的变化。 教师引导学生观察干冰从固体直接转变为气体的过程，然后提问学生：“为什么干冰在加热的过程中会升华成气体？”、“这个过程是从哪个状态到哪个状态的变化？”等问题，引导学生深入思考。 实验二：凝华的演示 将一块冷凝器或玻璃杯插入一个装满热水的大容器中，让学生通过冷凝器或玻璃杯壁上的水滴观察并验证凝华的现象。 这个过程中，教师要引导学生观察水蒸气从气体转变为液体的过程，并提问学生：“为什么热水蒸气会凝华成水滴？”、“这个过程是从哪个状态到哪个状态的变化？”等问题，引导学生深入思考。 4. 总结归纳（10分钟） 通过实验活动，学生已经对升华和凝华的概念及过程有了基本的了解。在这个环节，教师进行简单的总结和归纳，帮助学生将所学知识梳理清楚。 教师可以展示一张图表，将升华和凝华的过程、特点和常见的例子进行对比总结，以便学生更好地理解和记忆。 5. 练习与拓展（15分钟） 教师提供一些小组讨论或个人思考的问题，让学生运用所学知识解决问题，并拓展到生活中的其他实例。例如：“除了干冰、水蒸气外，你们还能举出其他的升华和凝华的例子吗？”、“你们能解释一下为什么衣服在冬天晾晒后会变硬吗？”等问题。 6. 作业布置（5分钟） 布置一道与升华和凝华相关的家庭作业，要求学生结合实际生活，寻找升华和凝华的例子，并进行描述。 四、教学反思 通过本节课的教学，学生对升华和凝华的概念有了初步的认识，并通过实验活动对其过程有了深入的理解。实验活动的设置和问题的引导有助于学生培养观察、实验、总结和归纳的能力，在课堂上增加了学生的参与度，激发了学生对科学的兴趣与热爱。在今后的教学中，可以通过更多的实验和生活实例，进一步加深学生对升华和凝华的理解。