为我们生活服务的人_2.docxVIP

为我们生活服务的人 二是师生之间的互动。本节课王老师能放手让同学自己以开放式的汇报活动来呈现成果，王老师能在同学汇报沟通时适时引导，如清洁工调查小组汇报时，她能准时抓住同学通过上网调查得的信息，每个清洁工每天要清扫的卫生面积是3300平方米这个数字，加以引导、抽象到有半个足球场那么大，但半个足球场毕竟有多大呢？同学还是不很清晰，进而抽象出一间教室大约有50平方米，那么3300平方米就有66间的教室那么大，让同学在具体数字中感受到清洁工工作的艰辛；又如活动的最终一个环节，军人的消逝，王老师能与同学站在同一条水平线上，参加同学之中，一起采访了军人的工作、生活等状况的活动，这样准时调控了活动同学参加的主动性，增加了活动的有效性，同时拉近了同学与老师之间的距离。第三，表达了综合性。我认为王老师遵循了品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性进展的综合课程。如：她细心设计了各活动，都能表达了以同学的现实生活为基础，交警调查小组，同学小品模拟的表演，形象地再现了交警工作是我们生活离不开的行业，他们在工作中所付出的辛苦，让同学自身在活动中体验、感悟到交警叔叔的艰辛。四个小组汇报、沟通都以不同的形式来呈现，这样同学不但能在活动中进行体验、感悟，内化生成了道德品质，同时又到达了资源共享的目的，一组的沟通，其他组的同学听，并发表自己的看法，思想的沟通与碰撞，使他们的道德