王聪——《雪地里的小画家》_1.docxVIP

王聪——《雪地里的小画家》 [设计意图]：一班级的学校生活泼好动，抓住学校生爱玩的心理特征，以玩玩耍的方式导入课题，激发同学学习课文的爱好。〔二〕、朗读课文，初步感知小伴侣们齐读课文，然后老师范读课文，请小伴侣自己评评老师读得怎么样，老师也评小伴侣读得特怎么样，共同协商?毕竟是老师读得好还是小伴侣读得好。最终老师小结。[设计意图]：通过比较朗读，然后相互评论，相互学习，实现师生的公正对话。〔三〕、识字、写字教学1、自由朗读课文：〔1〕看准拼音，画出课文中的生字和自己不熟识的生字词。〔2〕小组协商?，共同解决组员所画出来的生字词。〔3〕小组派代表汇报学习状况：汇报小组所画出来的生字词，及汇报解决的方法。〔4〕老师小结出小伴侣解决生字词的方法，并让小伴侣们学会运用这些方法解决在以后的学习过程中遇到生字词。[设计意图]：通过小组合作，让同学相互关怀，自己悟出识字的方法，并沟通识字方法，培育同学与人合作的精神。〔四〕、读中悟情，背诵课文1、以自己宠爱的方式朗读课文，并找出全文一共有多少句。2、逐句学习，感悟课文，老师指导朗读。〔1〕、学习第一、二句：a、边看多媒体课件〔下雪，小动物在雪地上玩耍〕，边齐读第一、二句，提示留意第一句的感叹号，引导同学读出兴奋、喜悦、欢快的心情。b、留意其次句中是怎样形容那些小画家的，用了一个什么词？〔一群〕[设计意图]：创设