部编版小学语文五年级上册第26课《忆读书》教学设计.docxVIP

部编版小学语文五年级上册第26课《忆读书》教学设计 一、教材简析 《忆读书》是统编版小学语文五年级上册第八单元的第二篇精读课文，本单元是以“读书明智”为主题编排了精读课文《古人谈读书》、《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。 本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”、“读书好，多读书，读好书”等感悟。本文有大量读书方面的信息，如读书经历、读书态度、选书的标准、读书方法和读书的好处等，角度不同，内容丰富，因此需要让学生借助对课文信息的梳理，把握课文内容。 二、学情分析 本文语言清新优美，生动形象，极富感染力，所写内容和学生实际接近，很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，且学生在第五单元的学习中，已经学过分条列出信息的方法，因此学生要清楚梳理作者的读书经历并不难。但是本课内容多，信息量大，很容易会出现缺漏信息或者提取信息不准确的情况，且“这些书的感受或评价”这类信息比较零散，易有争议性，就需要老师进行引导点拨。 三、教学目标 1.认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个生字，能正确读写“舅父、津津有味”等15个词语。 2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。 3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 4.能对作者的读书方法发表自己的看法。 四、教学重点 用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。 五、教学难点 能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会，并对作者的读书方法发表自己的看法。 六、课题提炼点 梳理作者回忆的读书经历，把握内容要点。 七、教法 谈话激趣法、讲授法、 引导法、创设情境法等。 八、学法 默读法、讨论交流法、圈点批画法等 。 九、资源整合 师制作ppt课件、生预习课文 十、课时 两课时 第一课时 教学目标： 1.认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、葛”等7个生字，能正确认读“舅父、津津有味”等15个词语。 2.通过快速默读课文，学习通过梳理信息，把握内容要点的方法，并尝试运用。 教学过程： 一、谈话导入、揭示课题。 （一）出示冰心资料，你了解到了什么？ （二）你们能迅速地从大段文字中提取信息，这是一种阅读能力。冰心是一位了不起的作家，今天我们就一起走进她的一篇文章——《忆读书》。板题。 二、检查预习，巩固字词 （一）出示词语 舅父? 凯旋? 着力 书刊? 烦琐?? 某年 ?栩栩如生? 无病而呻 一知半解? 诸葛亮? 鲁智深? 贾宝玉? 《荡寇志》?? 《水浒传》 “宴桃园/豪杰三结义，斩黄巾/英雄首立功” “话说天下大势，分久必合，合久必分……” “三十六天罡，七十二地煞” “满纸荒唐言，一把辛酸泪” “读万卷书，行万里路。” 三、梳理信息，把握内容要点 （一）聚焦课题，整体把握课文内容 过渡：通过预习，同学们已经掌握了生字词。课题是忆读书，忆的意思是——（回忆），课题的意思是？冰心回忆了自己读了哪些书呢？ （二）圈画关键词句，梳理书名 请同学们快速默读课文，思考：冰心回忆了自己读过的哪些书？用笔圈画出来。 1.交流：（《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》、《西游记》、《封神榜》、许多现代文艺作品。） 2.从文中我们得到了这些信息，在这么多的书里面，作者重点回忆了读哪本书？请一位同学来读读写《三国演义》的段落。 （三）聚焦《三国演义》，梳理要点。 1.快速默读2-6自然段，思考：作者回忆了有关读《三国演义》的哪些事？请用横线画出相关词句。 2.汇报（相机板书） 预设：（读书感受评价，时间，书名，阅读方法） 1.读后的感受：津津有味，无限期待，为书中人物的命运而难过，引起了对章回小说的兴趣。 A..什么叫“章回小说”？谁知道？ （把整部作品分成若干个章节，也叫若干回，回与回之间互相衔接，每回一般标出两句相对仗的题目，揭示本回的主要内容。 第三自然段中的“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”便是三国演义第一回的题目。有兴趣的同学也可以去看一看。） B读的方法：一知半解地读。 我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 C.读的过程 3.