部编版小学五年级语文上册第25课《古人谈读书》评课稿.docxVIP

部编版小学五年级语文上册第25课《古人谈读书》评课稿 《古人谈读书》是统编版小学语文五年级上册第八单元的第一篇精读课文，由三则文言文组成。观课结束后我深深地感到，新课程理念已经深入了年轻教师的语文课堂。收获颇多，下面简单谈谈韦老师本节课的亮点。 一、目标定位准 学习文言文，少不了诵读和理解文意，韦老师将“正确、流利、有感情的朗读”和“把握文意”作为教学目标。韦老师除了正确把握本课的目标，还注意将人文主题和语文要素双线组元紧密联系，教学中润物无声般地出示人文主题“旧书不厌百回读，熟读深思字自知。”正因为目标定位准确，韦老师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成了知识、技能等基础性目标。从字词的学习到感悟升华都有序推进。 二、读通再开讲 朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，这充分肯定了语文学习中“读”是一个不可替代的手段。本节课还有一个最大的亮点就是在韦老师的带领下，读得精彩，将课文读通了，读顺了，也读出了自己的真情实感。在本课教学中，学生呈现多种读即：1.自由读，读通课文；2.指名读，互相评价；3.齐读，感悟文意。 三、课堂重书写 大部分老师上公开课一般不设计书写环节，因为担心时间不够用，也不容易出彩。随文识字写字是韦老师教学中的一个亮点之一。为了让识字教学不那么枯燥无味，韦老师先引导学生了解“诵”和“岂”的结构和形体美。接着留有充裕的时间给学生书写。最后，让孩子们在本子上临写几个生字，韦老师巡视指导，这让写得不好的学生有练习的机会；让孩子真正喜欢上写字。如果每节语文都舍得花几分钟让学生进行书写练习，他们的书写水平就会有一定提高。 四、重“授人以渔” 古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，韦老师在教学中重视学法指导。叶圣陶先生也说：“教是为了不教。”她充分利用副板书，将学习文言文的方法呈现给学生：借助注释、联系上下文、猜读、查阅工具书……最后引导学生运用方法解释文本。 很感谢韦老师的辛勤劳动，能带给我一些收获，一些思考。但有几点建议与大家一齐商榷： 一、要重视迁移 如果能将学法进行迁移，学生达到举一反三，那就更好了。韦老师这节课交给了学生很多学习文言文的方法，教师可以出示这节课作为家庭作业的文言文《读书须教有疑》进行自学，活学活用，我们不应该只看到教本上的这一篇范文，指导好课外阅读，学生运用新方法学习新知识，周而复始，进入良性循环的发展模式，为学生未来发展打下良好基础。 二、须吃透文本 吃透文本除了理解文本表层的语义，还应顾及布局谋篇，这则文言文未分段落，但首句与第二、三、四句构成了总分关系，教学中应该引导学生体会这一写作特点。教师对文本的解读也不能满足于语义层的理解，还应引导学生向文本更深处探索，真正的重点还在于文本深层思想的发掘。可以结合课后练习：“联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启示。”学生在自省中交流，学习读书方法，真正学会读书。 以上仅是我个人的一些粗浅看法，还请各位同仁批评指正。