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农村幼儿园留守儿童心理健康教育的方法探讨 摘要：当前，随着我国的教育事业的不断进步与发展，农村学前教学的发展问题 也不断暴露于大众的视野之中，逐渐成为我国教育发展中的短板，也成了当前国 家急需解决的教育难题。随着当前农村学前教学的发展问题越来越严重，农村幼 儿园留守儿童的心理健康问题也引起了社会阶层的广泛关注与重视，因此，本文 将以此背景下的实际情况进行有效讨论，为解决农村幼儿园留守儿童的心理健康 问题献言献策，实现农村学前留守儿童的健康发展。 关键词：农村；幼儿园；留守儿童；心理健康；教学策略 引言：由于当前我国的“留守儿童”群体的规模不断扩大，留守儿童的心理健康问题不断受到了社会大众的广泛关注，农村学前留守儿童因自己的父母常年 在外务工，不在身边，往往会使其在这个时期产生各种心理、品行、生活习惯等 问题，而学前时期正是培养孩子们良好学习习惯以及树立正确三观的黄金时期， 因此，只有正视当前农村学前教学的发展问题，关注学前留守儿童的尽力健康问 题，政府与国家都能提高对农村学前教学的重视程度，才能更好地解决当前问题， 改善当前农村学前的教学情况。 1. 政府加大对农村学前教学的经费投入，改善学习环境 由于我国教育资源倾斜严重，农村学前教育的发展因得不到强有力的资金支 持以及政府重视，已经严重地限制了其正常发展，因此想要提高农村学前教育的 教学质量以及教学环境，解决留守儿童的心理健康问题，政府就要充分发挥自己 的干预作用，增加对农村幼儿园建设的财政支持与投入[1]。首先，政府应当对农 村学前教育的发展提起高度重视，将农村学前教学的财政投入让省级政府直接进 行统筹规划，保证资金投入的长期性，其次，对于同一地区间，不同园所中所出 现的恶行竞争情况，政府也应道以及出台相关政策，进行有效干预，比如当前农村幼儿园留守儿童数量较多，需求较大，因此在规划与建设幼儿园时应当注重数 量与布局，最大程度地满足农村幼儿就近入学的基本原则，同时，政府在其中也 要起到积极的监督作用，对于不符合标准的幼儿园要采取强制措施及时取缔，对 于师资优秀，严格遵守办园标准的幼儿园也要积极的予以扶持，通过政府这双无 形的大手，有效解决当前我国农村幼儿园建设的资金问题，从根本上提高孩子们 的学习环境。 2. 提高当地教师的福利待遇，优化师资团队 由于当前农村幼儿园建设水平较低，资金投入较少，因此大部分的师资对于 农村幼儿教师这一职位望而生畏，最终导致农村幼儿园师资力量严重缺乏，没有 专业的教师在其中关注留守儿童的心理健康发展并及时进行疏导，致使孩子们的 心理问题愈发严重。因此想要改变这一现象，当地政府部门就应该加大对于学前 教学的财政支出力度，完善农村学前教师的福利待遇以及编制问题，不断实现同工同酬的最终目标[2]。想要真正贯彻落实这一点，首先，政府应道最好基础的保 证工作，通过颁布相关政策条例，先解决农村学前教育工资低这一问题，可以通 过对其进行适当的工资补偿以及生活补助等，使教师们能够安心地投入到教学活 动之中，其次，为了能够更好地激发农村学前教师们的教学积极性，并且可以不 断提升自身的专业程度，也应当将教师职称评定等有关政策适当地向农村进行倾 斜，最后，为了能够更好地关注到学生们的心理健康问题，并且教师们能通过科 学的方法进行有效疏导，也应当重视起对于农村学前教师们的专业知识培训，严 格把控岗前考核，让每一位上岗老师都能用专业的素养，创新的理念，更好地解 决当前农村幼儿园留守儿童所面临的心理问题，为孩子们后期的健康发展贡献自 己的力量。 3. 加强学校、家庭、社会的多方联系，合力推动幼儿发展 关注农村学前留守儿童的心理健康问题，不单单是要完善孩子们当前所处的 教学环境，更重要的是，要关注学生群体的实际情况，换位思考，对于孩子们当 前所面临的问题与困惑及时地予以疏导，为其树立正确的人生观与价值观，而这 项工作的落实，也绝不是单独的一方就可以将其独立完成的，因此，只有加强学 校，家庭，社会三方之间的合作联系，共同努力，才能合力推动农村学前幼儿们的健康发展。首先，幼儿园教师要不断提升自己的专业素养，农村的学前教学所 受众的学生群体绝大部分都是留守儿童，他们与城市幼儿不同，在他们的成长过 程中，因为长期缺乏家人的陪伴，往往会表现出极高的警惕意识，他们抗拒与人 交流与沟通，平时的生活起居缺乏成年人的指导，也会存在一些生活陋习，因此， 面对这种情况，农村学前教师们的教学目标就不应当只是简单地传授知识，更重 要的是需要培养学生们良好的生活习惯以及与周围人的沟通能力，教师们平时可 以多开展专题活动等教学形式，不断观察学生们在活动之中所展现的各种情绪， 然后有针对性的提出解决对策。然后，家长方面也应当承担起自己的责任与义务， 多拿出时间关心孩子，陪伴孩子，注重孩子们在成长阶段中所呈