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培养英语学习动机 提高英语教学效果 学生的学习动机是教育工作者所关心和所面临的最重要的问题。每个教师必须了解这个普通而又重要的问题，因为这是进行有效课堂教学的重要条件。而且培养学生正确的学习动机是我国学校教育的主要目标之一。动机与学习之间的关系是辩证统一的。也就是说：“动机固然可以用增强行为的方式来促进学习，而所学的知识反过来也可增强学习的动机。”那么，怎样培养和唤起学生在英语学习中的动机，以及怎样提高英语课堂的教学效果呢？ 一、对学生进行有目的的教育。 我国经济正处于飞速发展的时代，需要大批具有高水平、高素质的又懂外语的高科技人才。当然懂外语主要是懂英语，对进一步学习文化科学技术，进行国际交往等方面都起着举足轻重的作用。在教学中，我很注重结合课文进行外语学习的重要性的教育，并启发学生学习外语的积极性，同时也尽量贯穿思想教育和目的性教育，最大限度的唤起学生学习外语的动机。注意把学生的远景性学习动机（远大志向）和直接的近景性学习动机(个人将来的出路)结合起来。比如，我们的学生有相当一部分来自条件比较优越的家庭，不少学生养成了懒惰行为。因此，我结合目前实际情况和向学生宣传形势逼人，企业和个人的出路都将面临着严峻的挑战，没有真才实学就会被社会淘汰的可能。 二、对学生学习兴趣的培养。 从心理学的角度看，兴趣是人们有选择地、愉快地力求接受或探究某些事物的心理倾向，学习兴趣和学习动机有着密切的联系，而动机和兴趣在英语教学中是影响学习自觉性和积极性最直接的因素。因此，激发和培养学生的兴趣比教学本身更重要。因为教育的成功不在于传授多少，而在于激发受教育者的兴趣的。兴趣不是天生的，而是在后天的生活、工作、实践中不断形成和发展起来的。如何提高学生学习的学习兴趣，这是值得我们每一个英语老师深思的问题。懒惰习惯，表现出不爱学习，抄作业，要端正他们的学习态度显得尤为重要。当然，措施有多种多样，如满足学生的参与与表现欲，注意感情投资，建立和谐的师生关系等等。但我认为最根本的是英语教学活动。教师在设计或安排教学活动，如备课、上课、改作业、辅导考试以及组织课外活动的时候，都应该以是否有利于激发和培养学生的兴趣来取舍，千万不要由着性子，使学生产生逆反心理，一旦学生对英语失去兴趣。就会给今后的教学工作造成很大的困难。 三、积极鼓励进步，树立学生的自信心。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 教学中很好的运用，鼓励艺术显得格外重要。我们都知道，教师是决定学生的学习态度和自信心的培养，与教师对待学生的情感、态度以及语气有很密切的关系。因此，作为老师，应善于把握学生的心理特点，在教学中很好的点拨、启发和鼓励，使他们从情感上获取力量，增强学习英语的自信。课堂上教师的一个眼神、一个微笑，往往会给课堂带来亲切、和谐的气氛，使学生产生一种愉快的、向上的求知欲。一位善于利用表扬、鼓励学生的老师，往往深得学生爱戴，学生积极性就高，反之，经常讽刺、挖苦甚至漫骂学生。会大大挫伤学生的学习积极性。平时我是这样做的。当学生回答问题时，由于害羞、紧张答不上来，我就用期待的目光微笑着向学生提示其中的一个词或建议，学生跟我一起答，学生的紧张情绪很快就会消除。回答问题之后，对于答的好的，给予very good 等词加以表扬，对于答的不太好的，给予 OK ,not too bad 等词给他们鼓励，然后再纠正其错误。对于答不出来的学生，少责备，对于答的出色或爱回答问题的学生，让他们领读或多做示范表演等，对于差生的进步给予及时及时给予表扬，最终使他们树立能学好英语的信心。 四、建立一种和谐融洽的师生关系。要提高教学质量是非常需要师生双方共同努力的。如果教师认为自己的职业只是传授知识，上课来下课走，课堂教学模式化，只是一味的让学生如何如何，而没有注意学生的兴趣。因此，要想调动学生的主动性，教师不仅要满腔热情地帮助学生解决他们在学习中遇到的困难，还应了解他们和关心他们的生活爱好和身心健康，利用课余时间和他们谈思想、谈爱好，新年联欢，和他们一起出节目，征求他们对教学的意见、要求和建议，使学生真正感受到老师不仅仅是知识的启蒙者，也是思想上的引路人。 真正做到师爱、生生、尊师，只有这样一种思想感情上的一致和协调，才能活跃课堂气氛，从而激发学生积极思维，取得高效率的学习效果。 总之，动机对于有效的课堂学习，提高教学效果是非常重要的。