初中生命教育心理健康：谁是孤勇者.docxVIP

谁是“孤勇者” --直面挫折，勇敢前行 深圳湾学校 刘静溪 【教学对象】初一学生 【教学理念】《中小学心理健康指导纲要（2012 修订）》指出，“社会适应”是初中年级心理健康教育的核心主题之一，主要内容包括逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。在纲要的指导下，《广东省教育厅关于中小学心理健康活动课内容指南》确立了对初一学生的具体教育目标，即帮助学生认识初中生活的环境变化、适应新环境。 【学情分析】本课程教学对象为初一学生，刚入学 2 个月，多数学生已经能适应初中学习节奏，但在适应过程中，难免会遇到挫折。面对挫折时，学生容易焦虑、灰心、沮丧，不知道如何有效地应对，甚至一蹶不振。 “孤勇者”这首歌在中小学生中广为传唱，歌词中也传递着“直面挫折、勇往直前”的正能量。因此，借用此歌培养学生的抗压能力有助于他们顺利地度过适应期，从长远来看，对于他们的身心发展也大有裨益。 【教学目标】 认知目标：认识到人人都会遇到挑战和压力，知道歌曲背后的故事和现实指向。 情感目标：体验挑战来临时的压力感受，并能够有勇气面对，能有意识锻炼自己的抗压能力。 行为目标：当面临挑战时，学生能够以“孤勇者”的精神鼓舞自己，产生“我可以试试”的想法，相信自己能做出合宜的行动决策，做出负责任的选择。 【教学重难点】 重点：引导学生明白困难人人都会面对，重要的是提升自己的勇气。 难点：培养学生在逆境中的抗压能力，能够知道“孤勇不是逞强、不是鲁莽、不是无知无畏、不是自我封闭”，而是“智慧、是有韧性、是会求助、是主动想办法”，为突破逆境做准备。 【教学方法】故事法、情景判断、歌曲欣赏 【教学准备】课件 【教学过程】 一、导入阶段——歌曲引入有共鸣 1、通过《孤勇者》标题引起学生思考，介绍歌曲的创作背景。 2、分析歌曲传唱火爆的内在原因，体会歌词传递的精神内涵。 二、展开阶段——联系现实来体会 1、将歌曲与现实相联系，引导学生思考现实中哪些人物具备“孤勇”的品质。 2、引导学生思考平凡大众里的“孤勇者”，如卧底警察、革命先烈和外卖小哥等。 三、深入阶段——辨析行为是对错 1、列举出“独自去水库游泳”、“夜晚孤身走暗巷”、“不适应、自闭了”等行为，请学生辨析，理解“孤勇”不是逞强、不是鲁莽、不是无知无畏、不是自我封闭 2、列举出“对校园欺凌说不”、“遇到危险放弃财物、生命第一”、“遇到困难哭一场”等行为，请学生辨析，理解“孤勇”是智慧、是有韧性、是会求助、是主动想办法。 四、结束阶段——再遇挑战勇向前 1、将课程内容与生活连接起来，激励学生在生活中积蓄力量，奋勇前进。 2、再次欣赏歌曲。