《威尼斯的小艇》备课教案及课后感想.pdfVIP

《威尼斯的小艇》备课教案及课后感想 《威尼斯的小艇》备课教案及课后感想 教材分析： 这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超 技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的 风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要 交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾 驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物 特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的 主要特点。 设计意图： 备课时，为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、 小艇的特点及它同威尼斯的关系等，我这样处理教材：先播放威尼斯 的录像短片，引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和 准确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然 进入课文所描绘的意境中后，让学生理解“小艇成了主要的交通工具” 的含义。再从课题入手，引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇 的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。 学情分析： 学生对外面的世界充满好奇，学习本课学生的兴趣一定很浓，教 学时要充分挖掘并保持学生的.学习热情，学生在学习过程中的疑惑或 新奇,均应予以认同,要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特 点,增长见识. 教学目标： 1 ．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威 尼斯的关系。 2 ．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的 表达方法。 重点: 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系. 难点: 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来. 教具、学具： 威尼斯风光及图片 教学课例： 师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写， 课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢？请你带着这个问题，默 读课文２～５自然段，边读边思考并画出相关的语句，再自由读一读。 待会儿我们进行讨论。 生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二 自然段知道的。 师：你能读一读这一自然段吗？其他同学认真听，边听边画出描 写小艇样子的词。 （生读。） 师：谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢？ 生：威尼斯的小艇长有七八米，又窄又深，船头和船艄向上翘起。 生：威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。 师：你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次 威尼斯的小艇，感受一下它的特点。 （课件出示小艇。） 师：威尼斯的小艇的确与众不同，在这一段里，它被比作成什么? 生：新月和蛇。 师：你读了后有什么感受？ 生：威尼斯的小艇 很特别，行动起来，轻快，灵活。 师：来，带着我们读出的感受再回到文中来读一读，读出轻快， 读出灵活。 （学生自由练读体会。） 师：谁能读得更好一些？要读出它独特、轻快，灵活的特点。 （学生纷纷举手，师指名读。） 师：除了写威尼斯的小艇的特点，课文围绕《威尼斯的小艇》还 写了哪些内容呢？ 生：还写了人们坐上去的感觉。 师：坐上去什么感觉？ 生：坐上小艇非常惬意，看景色非常优美。 生：怪有意思的。 师：我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说？ 生：还可以说“很有意思的”。 生：挺有意思的。 生：蛮有意思的。 生：特别有意思。 生：真有意思。 生：非常有意思。 生：真是有意思极了。 生：蛮有情趣的。 师：你们的语言太丰富了！同学们读着那么有意思的语言、那么 有意思的课文，你最想做什么呢？ 生：就想坐在船上，拉开窗帘看看外面的景色，然后用照相机把 它拍下来。 生：我最想在船上睡大觉。 师：噢，你是有点累了。 生：我真想现在就去威尼斯看看。 师：真想去？ 生：想。 师：真想坐威尼斯的小艇吗？ 生：想。 师：那就美美地读这两段文字，争取把小艇的形象、样子装进你 的心里去。