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高三语文的教学反思（通用 10 篇） 作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教 学反思能总结我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点 呢？下面是小编为大家整理的高三语文的教学反思，欢迎大家借鉴与 参考，希望对大家有所帮助。 高三语文的教学反思 篇 1 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真 切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀 教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人 深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改 在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真 好”，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引 领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看 待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机 ，构建教 学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同 仁共勉！ 反思一 ：给孩子一个什么样的语文课堂？ 记得在课程改革开始的时候 ，很多教师、家长这样说 ： “课程改 革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！” 教育家杜威先生说过 ： “给孩子一个什么样的教育 ，就意味着给孩子 一个什么样的生活 ！”我以为 ： “教师在乎什么，学生就发展什么。” （一 ）给学生一个 “情感的课堂”。 1、一个语文教师应该让学生觉得极富 “激情”在语文课中，如何 体现语文学科的“人文性”，其基点就在于 “情感”。一个没有激情 的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习 ？展现给 学生一个 “充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段 “燃烧的岁月” ！ 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣 ，或直观演示、或 旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机 ，创造 “我要 学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教 学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和 资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是 那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解 宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些 什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学 生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是 “溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如 教与学双边活动的“催化剂”，有了它 ，学生才会在教师的点拨下进 入课文佳境。 （二）给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂 ，学生只是可怜 的倾听者，谈不上和谁去 “交 流 ”。我们要还给学生一个“交流”的课堂 ，实现“文本对话 ”、 “师生交流”和“生生交流”。 （三）给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去 “展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉 ，更多的是学生的一种体验、探究和感 悟”。 给孩子多大的舞台 ，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊 ？课 堂是激情燃烧的动感地带 ，是他们求知、创造、展示自我、体验成功 的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教 师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想 象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字 ，“鸟” 和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点 ，教师让孩 子们 自己思考 ，竟得 出了这样的答案 ：对于“乌”的理解：“乌”表 示黑色； “乌”比 “鸟”少一点 ，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于 我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区别 ，学生这样说：“喝水”要用口喝 ，而且 必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是 因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴