儿童言语康复治疗精品.pptxVIP

儿童言语康复治疗;01概述; ;定义 言语康复(ST)：是指通过各种手段对言语功能有障碍的患者进行针对性治疗。 言语障碍：指构成言语的各个环节受到损伤或发生功能障碍时称为言语障碍 ; ;评定患者有无言语功能障碍，判断其性质、类型、程度及可能原因 预测言语障碍恢复的可能性 确定是否需要给予言语治疗 ; 与患者交谈;从理论上讲，凡是有言语障碍的患者都可以接受言语治疗 对伴有意识障碍、情感障碍、行为障碍、智力障碍或有精神病的患者，以及无训练动机或拒绝接受治疗的患者，言语训练难以进行或难以达到预期的效果。;早期开始; ;小组训练;改善言语和心理障碍以适应职业的需要 ;治疗时机;03治疗方法;传统的措施 Schuell的刺激法、阻断去除法、程序学习法 实用交流能力的训练 非言语交流方式的利用和训练 ;口形训练 听理解训练 口语表达训练 阅读理解及朗读训练 书写训练 ;训练原则：以日常活动的内容为训练课题，选用现实生活中的训练素材，通过多种方式，提高综合交流的能力。 训练措施 积极用非语言交流的措施 促进日常交流的措施 PACE技术（交流双方可以通过用各种途径，例如语言，画画，手势，写字或拟声等任何其他表达方法来获得信息。）; ;时间安排 每日的训练时间应根据患者的具体情况决定，患者状况差时应缩短训练时间，状况较好时可适当延长。 避免疲劳 要密切观察患者的行为变化，一旦有疲倦迹象应及时调整时间和变换训练项目或缩短训练。 训练目标要适当 每次训练开始时从对患者容易的课题入手，并每天训练结束前让患者完成若干估计能正确反应的内容，令其获得成功感而激励进一步坚持训练。 ;治疗目标 治疗方法 非言语交流方法的训练 ;重度构音障碍 治疗的目标是建立交流的有效方式或采用代偿手段进行交流。 中度构音障碍 治疗目标是建立最佳的言语可懂度。 轻度构音障碍 在保持言语可懂度的同时具有最佳的交流效果和自然度。;松弛训练 发音训练 发音启动训练、持续发音训练 音量控制训练、音高控制训练 鼻音控制训练 口面与发音器官训练 语言节奏训练 ; ; 语言的节???是由音色、音量、音高、音长四个要素构成的，其中任何一个要素在一定时间内有规律地交替出现就可形成节奏。 训练方法 重音节揍训练：呼吸控制、诗歌朗读等 语调训练 ;目前国内常用且简单易行的有 图画板、词板、句子板等 ;年龄;感 谢 观 看