《我与地坛》教学课件 统编版高中语文必修上册.pptx

坛1 2 “发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉得天昏地暗……后来又患上尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟:其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何的灾难面前，都可能再加一个更字。”——史铁生《病隙碎笔》3 学习目标1、通过分析景与情的关联，理解作者的思想感情变化历程。2、通过把握“我、母亲、地坛”三者之间的关系，体会作者对命运的思考。4 情境展示学校准备举办一场以“精神求索·心灵自由”为主题的读书会，《我与地坛》作为我班推荐书目之一，同学们需要为其拟写推介词。5 （一）学习任务一1.我观地坛——“我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那是可以逃避一个世界的那一个世界。”我看到了什么样的地坛？6 （一）学习任务一：史铁生精神世界之我见 2.地坛观我——“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。”地坛等到了什么样的我？ 7 （一）学习任务一：史铁生精神世界之我见精神求索8 （一）学习任务一：史铁生精神世界之我见 3.史铁生曾言，“人类浩荡前行，在这条路上，不是靠的恨，而是靠的爱。”在史铁生前行的路上，母亲无疑是给予他最多的爱的那个人。请结合原文，分析母亲的形象。格式要求：我看到了一个（ ）的母亲，理由为：（ ）。示例：我看到一个（善解人意）的母亲，理由为：母亲知道有些事不能问，便犹犹豫豫想问而终于不敢问。她知道我内心痛苦，得给我一点时间。9 学习任务二 “我与地坛”这一标题引起了同学们的争议：为什么标题只包含“我”与“地坛”，能不能改成“我与母亲”，或者“地坛与母亲”？讨论交流，分享观点。10 【课中练习案】根据课文所学内容，完成表格： 推荐作品推荐语《三国演义》相得益彰的君臣，波澜壮阔的历史。《朝花夕拾》平静朴素的叙述，美好难忘的回忆。《海底两万里》亦真亦幻的世界，自由翱翔的梦想。《我与地坛》11 作业布置结合本课所学，阅读维克多·弗兰克尔的《活出生命的意义》，写一写你对生命的思考，不低于200字。12 13