高中历史：《英国君主立宪制的建立》教学设计.doc

PAGE PAGE 5 教学设计 广东实验中学历史科 李瑾 课题：《英国君主立宪制的建立》 一、教学目标 1、知识与能力： （1）了解英国“光荣革命”、《权利法案》制定和责任内阁制形成等史实。 （2）熟记《权利法案》核心思想（内容）、责任内阁和首相产生、内阁与议会关系及首相权力。 （3）理解君主立宪制的含义和英国君主立宪制的建立条件、特点、作用与英国议会的特点。 2、过程与方法： （1）以史料解读历史来龙去脉，生动展现历史情境，激发学生兴趣。 （2）引导学生解读史料，培养学生史料阅读、分析能力和表达能力；学生潜移默化养成“论从史出”等史观。 3、情感态度与价值观 通过英国君主立宪制度确立的基本史实，感悟妥协和协商是一种艺术，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性，了解人类文明的多样性，培养学生法制观念、有限权利和责任意识。 二、教学内容分析 1、教材内容的地位、作用与意义 本课为必修一第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》的第一课，是西方资本主义政治制度的一种形式：君主立宪制度。因此，在本课讲授之前需先对本单元涉及的国家与政治制度进行简单梳理，使学生形成整体印象。 2、教材的编排特点 重点：对英国君主立宪制度的确立及特点的分析、理解与掌握 难点：依照学生现有的知识水平，在对本节政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度。如英国的君主立宪制度、议会民主制的特点等。 三、教学对象分析 学生在初中历史九年级上册第11课《英国资产阶级革命》一课中已直观、初步地了解了英国资产阶级革命的过程和《权利法案》颁布的史实。高中阶段需在《权利法案》的内容、君主立宪制发展和责任内阁制形成等方面加以深化。 四、教学用具 多媒体课件 五、教学过程 1、单元导入 梳理近代西方资本主义政治制度确立的背景及表现，概括其实质。 2、新课导入 投影英女王伊莉莎白二世、首相卡梅伦及英国议会图片，请学生判断是谁在掌握英国的权力。从而导入对英国君主立宪制的学习。 名词解释：君主立宪制、代议制。让学生先对抽象概念留有一定印象，再结合后面的课程学习深化理解。 3、教学过程 （1）英国资产阶级革命的背景 请同学阅读课本第36页的内容，回顾初中所学知识，介绍英国资产阶级革命的过程。教师概括英国资产阶级革命发生的背景：资本主义发展，斯图亚特王朝的专制统治阻碍了资本主义的发展。并补充介绍英国近代议会制度建立的情况。 （2）英国君主立宪制的形成：《权利法案》颁布 投影《权利法案》的具体内容，由学生概括《权利法案》的颁布剥夺了国王哪些权利、保障了议会的哪些权利。使学生看到“光荣革命”后英国权利的转移，由“国王的议会”变成了“议会的国王”。从而明确《权利法案》的意义所在。但学生需了解，《权利法案》最初保留了国王的行政权，这项权力是在日后慢慢丧失的。 （3）英国君主立宪制的发展：责任制内阁的建立 介绍英国内阁的由来及内阁的运行机制。重点向学生解释首相和内阁如何在“政治上共进退”、首相和内阁对谁“负责”等问题。 进而使学生明确英国首相与内阁的权力与关系、议会和君主各自的权力与地位。 （4）英国君主立宪制的完善：1832年议会改革和两党政治的形成 请学生结合初中所学知识，分析1832年出现议会改革的原因：工业革命推动资本主义经济迅速发展，工商业资产阶级迅速壮大。教师补充介绍改革的结果：工商业资产阶级在国家政权中的作用日益重要，保证了英国资本主义更加迅速发展。 投影“英国选举权扩大示意图”（如下） 请学生看图谈感受： 参与选举的范围在不断扩大； 选举权的限制条件不断改变； 民主的门槛在不断降低：财产、性别、年龄，最终实现普选； 英国也存在对女性的歧视； 民主推行的过程是漫长的； 民主进程是曲折的，不是一帆风顺的 ………… 大资产阶级和新贵族 大资产阶级和新贵族 （1689年） 工业资产阶级（1832年） 小资产阶级和上层工人（1867年） 成年男性公民（1885年） 年满30岁的妇女（1918年） 年满21岁的妇女（1928年） 年满18周岁的公民不分男女（1969年） 英国选举权扩大示意图 在对“英国选举权扩大示意图”的分析过程中，学生对“民主”有了更为深入的理解。 教师介绍英国两党政治形成、发展的过程。 （5）英国君主立宪制的评价：落实课本知识，概括英国君主立宪制的作用与特点。 （6）小结： （7）知识应用：请学生根据所学知识对以下材料加以解释。 背景：2005年5月工党领袖布莱尔再次带领工党赢得下院选举，成为下院第一大党， 布莱尔第三次连任首相。 步骤： ※ 5月10日布莱尔辞去工党领袖职务。经过工党议员提名，布朗成为工党领袖职务的惟一竞选者，6月24日工党于曼彻斯特召开特别会议，与会者包括工党议员、党内资深人士和工会代表。布朗成为工党新的领袖。 ※ 6月27日