高考作文锐评：高考作文是在给那些有批判性思维的人加分.docxVIP

PAGE PAGE 5 高考作文锐评：高考作文是在给那些有批判性思维的人加分 2020高考语文作文 全国I卷：“齐桓公、管仲和鲍叔” 全国II卷：“携手同一世界，青年共创未来” 全国III卷：“如何为自己画好像” 全国新高考Ⅰ卷：“疫情中的距离与联系” 全国新高考Ⅱ卷：“带你走近_____” 北京卷：“每一颗都有自己的功用”和“一条信息” 天津卷：“中国面孔” 上海卷：“转折” 江苏卷：“同声相应，同气相求” 浙江卷：“人生坐标” 摘要：今年考题都设置了不同的表达场景，读书会发言，演讲稿，一封信，主持词，这些都是形式，万变不离其宗，关键还是评论的能力。我用在《时评写作十六讲》和几次评论直播课中讲过的批判性思维方法，来全景解析今年的几个高考作文题，看出题者是怎样为那些有批判性思维的考生加分的。 看到今年各地作文题，一个总体感觉是，更凸显了批判性思维的重要，总在奖励那些有批判性思维的考生。无论是全国1卷的“管鲍之交”，还是3卷的“如何为自己画好像”，或者全国新高考1卷的“疫情中的距离与联系”，北京卷的“每一颗都有自己的功能”，天津卷的“中国面孔”，江苏卷的“信息茧房”，都在考察学生面对一个抽象的命题时，能不能从多元、辩证、差异的角度看问题，能不能在写作为抽象命题找到与现实映衬的具象落点。每一个题目都强调“角度自选”，有竞争力的好角度、巧角度不是考场临时拍脑袋碰巧想出来的，而是批判性思维的产物。 什么是批判性思维？对于作文审题来讲，就是一个看到他者的命题框架（解构）并找到自己思考落点（建构）的思维过程。我一向主张高中生应该有批判性思维的训练，学习思维方式而不是应试技巧，才能在面对一个具体命题时“降维打击”，轻松破题，在角度位移中找到自己的“菜”。 今年考题都设置了不同的场景，读书会发言，演讲稿，一封信，主持词，这些都是形式，万变不离其宗，关键还是评论的能力。接下来我用在《时评写作十六讲》和几次评论直播课中讲过的批判性思维方法，来全景解析今年的几个高考作文题。 一、以评论基准线为跳板，找到评论抓手 我最喜欢的作文题是全国Ⅰ卷：春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 我在《时评写作十六讲》中提到过，拿到一个题目，不要急于去构思角度，先想想命题者出题意图可能是什么，别人拿到这个题目时会想什么？会集中在哪个方面进行讨论？这个思考过程叫寻找话题的基准线，也就是多数人对这个话题的讨论域。抓住话题的基准线，第一可以保证不会偏题，这个基准线会牵引着避免你离题万里而不自知，想象力要有缰绳，不可天马行空。第二可以用别人的想法激活你的想法，想想别人拿到这个话题想什么，就是一种对话，想法很多时候是在对话中激发出来的，可以在别人的思考基础上延伸，也可以把“别人”的观点当成靶子。总之，寻找基准线的过程就是一个话题域锚定并“站到别人肩膀上去思考”的过程。 好，这个材料的基准线是什么呢？可以很容易想到，命题者已经半暴露了他的意图，齐桓公、管仲和鲍叔，对哪个感触最深。——很明显，这是一个关于如何对待人才的话题。在人才的维度上，如果说管仲是个人才，那齐桓公会用人，鲍叔会识人。齐桓公不仅是个人才，还是个人物，能驾驭人才，不拘一格善用人才。鲍叔不仅是个人才，还是个识人并甘居比自己更牛的人才之后的有德贤才。哪种是人才最重要的品质，你最欣赏哪个人才？这就是一个重要的基准线，价值排序见仁见智，在不同的问题意识和比较参照系中突出你最欣赏的那一个，结合当下现实，看谁说得精彩。 如果让我写，我会写鲍叔的知才识才，我会延着“识才”这个角度伸展开，一般人可能只会想到鲍叔识管仲，这只是一种浅层次的、人人能看到的“识”，更重要的是“识才”另外两个面向：其一，识齐桓公这个才，相处辅佐那么久，知道这是个明君，能接受像管仲这样曾辅佐过自己的对手、并差点让自己送命的人才为我所用，如果鲍叔不识齐桓公这样的人才，跟错了人，不识时务地向一个心胸狭窄的上级推荐敌人，那就死定了。其二，识自己的才，知道自己几斤几两，明白管仲比自己厉害，齐王更需要管仲，就主动让位，甘居更强的人才之下，而不是武大郎开店。识齐桓公这个才，识管仲，识自己，鲍叔，天才啊！“识才”就是评论的抓手和线头，纲举目张。 如果让我写，我还可能结合当下现实，写人才使用中的