高中历史：在行动中坚守.doc

在行动中坚守 ——历史小组合作探究反思 十年，对中国人而言是一个极富感情的特殊的时间刻度。例证可以信手拈来：如《管子·上篇·权修》有云“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”；贾岛《剑客》诗云“十年磨一剑，霜刃未曾试。”；东坡居士也写过“十年生死两茫茫，不思量、自难忘”；纳兰性德也云“十年踪迹十年心”……而歌手陈奕迅《十年》里的“一边享受一边泪流”的感伤更让我们感同身受。十周年纪念，我们准备好了吗？ 对于“合作学习”，我们都有所耳闻，甚至也有过尝试，那就是公开课或者说某天有兴致的时候偶尔试试，结果都是要么认为太繁琐要么认为学生基础太差根本实施不了。久而久之，对合作学习就有了惯性思维：我们外出听课，看到别人在小组学习，脑海里一定会想这不过就是做秀罢了。如果有听说高三都在小组合作学习，我们更加不相信，因为这更加不现实。这就是我对小组合作学习的认知，甚至是在听了二师附中宋校关于小组合作学习的专题报告后。一旦来到二师附中现场观摩，震撼之余开始有点蠢蠢欲动了。 二师附中杜老师上的课题是《近代中国反侵略求民主的历程》，这是一个非常传统且很平常的课。这个班是一个高二文科班，班级原来分成8小组，本节课临时组成三个大组，分别负责战争与条约、危害与影响、反抗与实践。杜老师简单介绍之后就是每一个小组的成果汇报。这里的老师似乎就是一个报幕员，舞台打开后老师就隐藏起来了，空出的舞台都是学生的。偶尔老师会出来串串场，说的话也不过只有简单的几句，而且她特别的强调，不管学生展示的成果是否正确，关键是他们在准备中体验到的合作、协调的重要，体验到分工和整合的重要，这才是关键的。一节课的40分钟里，杜老师似乎就只是学生的背景，一抹淡淡的色彩，让学生更亮丽。我们看到不同的学生的表现，他们很棒。无论是发言还是PPT展示还是随时质疑、答疑都一样的语言流利、神采飞扬、自信满满。而且每一个人在发言的时候首先说的是“我代表我的小组”、“我们认为”“我们小组认为”。显而易见，这是长期坚持、训练有素的自然呈现，绝无临阵磨枪的做作与生硬。