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数学前沿 今 天 ·113· 新课程背景下的初中数学精教巧拨策略 周广艳 （定西市通渭县教研室　甘肃　定西　743300 ） 摘要：近年来，我国教育管理部门提出了新课程教学的新要求，主张推行新课改教学政策。在这一重要背景下，广大 教师需要认真分析初中数学日常教学环节中的各类问题，结合实际教学情况，根据学生学情，探索适合本校本班的课堂教 学模式，精心设计具有针对性的问题解决策略，教学方法也呈现出多元化的特点。在教学过程中，教师善于分析学生的个 性化学习问题，为学生提供专业技术帮助与教育指导，着重提高学生的综合能力以及学科素质。文章主要阐述新课程背景 下初中数学“精教巧拨”策略，把教师的“教”和学生的“学”紧密结合，使课堂别开生面，提高了教学质量。 关键词：新课程 ；初中数学 ；精教巧拨 ；策略 中图分类号：G633.6　　　　　　文献标识码：B　　　　　　　文章编号：1002-3917（2023）7—0113—03 传统的教学模式中，教师占主导地位，数学课堂学科知 习兴趣，培养学生的发散思维及理性思维，均是教师需要考 识的讲解、吸收界限明显，数学教学呈现流水线化的灌输模 虑到的重点教学问题之一。 式。数学教学课堂死气沉沉、毫无活力，学生对于数学学科 以自然的、联想的、生活化的手段对该节知识学习的内 的学习，完全是为了应付卷面笔试，学生失去了对于学习的 容进行铺垫，从而引发出研究课题“图形的旋转”。以这种 动力，教师缺少了学科教学的活力。 灵巧的点拨，引发学生对于本节内容图形旋转的初步感受， 1. 运用引导点拨方法，化解新知识 并且直接、明了的展示了图形转动的共同特征“都是围绕着 在初中数学学科日常教学活动中，教师不仅仅需要为学 某一个点旋转一定的角度”，有效的实现了新知识内容的过 生集中整理各种各样的教学素材与资源，面向全体学生细致 渡。 讲解各种各样的数学理论知识，还要认真给学生做课后辅导， 新知识的学习要经历一个相对较长的过程，数学教师要 帮助有困难的学生解决学习问题。因此要求教师就要将课堂 通过合理的引导和科学的示范，使得学生留有一定的空间和 教学与课后指导相互结合，将新型的教学理念贯穿至学生能 时间进行思考和想象，习惯于通过自己的努力解决实际的问 力发展的始终。在新课程背景下，我国政府教育管理部门结 题。在新知识教学过程中，教师需要引导学生真正做到“快 合初中数学教学现状，提出了知识与技能、情感态度以及价 乐学习”、“享受学习”。在学生认真学习理论知识的过程中， 值观念这三个非常重要的教学目标。教师在面向学生讲解理 如果遇到了各类问题，教师首先需要鼓励学生反复多次翻阅 论知识或者是传授相关教学内容的过程中，需要明确初中数 课本，了解课本中的基础理论知识，随后鼓励学生运用所学 学课堂教学模式的未来发展方向。绝大多数初中生并不能快 知识和实际生活紧密联系，学会将所学知识解决具体问题， 速理解复杂教学内容，在复习旧知识，学习新知识的过程中， 提高学生知识运用能力。 必定会遇到比较复杂的学习问题，尤其是在学习新知识的过 2. 运用引导点拨方法，复习旧知识 程中，可能会面临各种各样的困境，诸多学习问题逐渐堆积， 在学生复习旧知识的过程中，也有可能会遇到各类学习 可能会打击学生的积极性，影响学生的自信心。面对此种情 问题，教师引导学生做到“一日三省吾”，通过反思的形式， 况，教师需要带下心来认真指导学生，为学生提供有效的教 让学生及时发现自身的学习问题。在课后辅导过程中，教师 学帮助与指引，在学生遇到学习问题之后，教师也可以积极 需要及时引导学生认真复习理论知识，随