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智能互联网教学下小学生自主学习数学的探索 回忆传统的小学数学课堂教学，作为教师的我们对学生们采取集中授课的方式进行相关数学知识的讲解，其学习形式较为单一，教学内容虽然是固定的，但是对于部分数学知识基础较为不错的学生就存在一定的“延误”风险，不利于促进学生的个性化发展。作为一名小学数学教师，我们对待学生不可以进行“优劣”区分，课堂教学需要立足学生的实际情况结合课本知识的难易程度进行统一安排、部署及开展，这是课堂教学的原则。但随着互联网的高速发展，学生们接触数学知识可以不仅仅依靠教师，他们可以利用网络进行数学知识的自主学习，作为教师的我们应该注意到这点，并深度发掘，借助一定的方法引导学生积极运用智能互联网，促成他们数学知识自主学习有效进行，进而帮助学生养成和发展自主学习能力，这样的方式不仅可以为他们日后的学习奠定基础，提供保障，还可以有效弥补传统数学课堂教学中的不足，充分激发学生的学习主动性，让数学知识基础较好的学生更好更快地掌握及运用相关数学知识，让数学知识基础较为薄弱的学生借助互联网进行知识的预习及巩固，并在课堂教学中进行深化，帮助他们走出数学学习困境，以下是本人的浅识拙见。 1.智能互联网教学背景下学生自主学习数学知识的特性 相较于传统的数学课堂教学，学生借助智能互联网自主开展数学知识学习具有几大特点需要我们注意： 1.1 充分的“自主性”。这里的自主性具有两个含义，其一是学生可