双减背景下小学低年级数学作业设计的优化.docxVIP

双减背景下小学低年级数学作业设计的优化 作业是学科教学中的重要环节，是学生对课堂知识的再认知和巩固，高质量的作业可以让学生对知识更好地内化，对技能加以巩固，促进学生学习思维和能力的提高，所以，作为教师来说，应该基于学生视角，通过设计形式多样、内容多元、内涵深刻、素材丰富的作业，才可以让学生通过作业更为主动地思考和探究，促进其主观能动性的提高，从而彰显出作业的功能。特别是“双减”背景下，对于学生的课业提出了明确的要求，作为教师来说，如何通过对作业设计的不断优化，而实现减负提质就成了非常重要的问题。同样，作为小学低年级数学课程，也应该在“双减”背景下重视作业设计的优化，从而使学生的作业兴趣得到激发，在真正使其作业压力得以减轻的基础上，促进其个性潜能的发挥。 1.“双减”背景下小学低年级数学作业设计优化应遵循的原则 “双减”背景下小学低年级数学作业的优化，应该遵循“双加”和“双减”原则，从而确保作业价值的最大化发挥。 1.1 应遵循“双减”原则。 1.1.1 减少作业设计的重复性。“双减”政策的实施，对小学低年级的作业提出了明确的政策要求，这就要求教师在进行作业布置时要减少作业的重复性，在有限的时间范围内最大限度地发挥作业的价值。“双减”政策出台以前，不少教师不但布置了大量的数学作业，其中还包括不少重复性的练习，例如50道竖式计算、五十道口算等等，而导致学生不仅要完成较多的作业，还会在此