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两纲教育的实施与学生的道德情感培育 宣传和培养民族精神和关怀生命是学校思想道德教育的重点和核心。根据《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》(以下称“两纲”教育),我们挖掘民族精神、生命教育的深刻内涵,按照基础性、普遍性、系统性相统一的原则,坚持开展拓展性、研究性学习,将民族精神教育、生命教育融入学科教学中,与主题教育、家庭教育、社会实践教育相结合,创建学校的教育特色。 一、 创设校本课程,加强实践,创设新课程体系 学校要求每个职能部门、每个教研组、每一位教师认真挖掘各学科教学中民族精神和生命教育的内涵,制定了“学校两纲教育的实施方案”和“各学科实施两纲教育的方案”,将民族精神和生命教育的各项内容有机融入日常教学活动中,将“教书”和“育人”渗透于教育教学的每个过程。根据“两纲”教育教学内容,要求从课堂内外每一个相关环节、每一个相关提示、每一次相关活动、每一个相关联系中努力体现中华民族精神及生命教育的内涵,让学生沉浸在优秀、高雅的民族精神中,让学生学会珍惜、尊重、热爱生命。 研究学科教学。“两纲”教育要取得实效,必须以学科教育为主阵地。根据“两纲”教育要求,各教研组认真制定了学科实施方案,涉及语文、数学、英语、生命科学、历史、地理、政治、物理、化学等基础性学科;开发了“心灵驿站”、“竹艺神韵”、“民族精神和上海现代化建设”、“与青年学生谈谈人生观”等相关校本课程;还开展了环境保护、周浦地区居民野生动物消费情况调查、周浦地区水质分析、浦东宗教情况研究等研究性学习活动。同时,我们针对学生的认知和能力状况还设计了适合学生的各类学科活动,如社会调查、时政分析、专题讨论、作品欣赏、乡土资源开发以及大量的语言实践活动,获得了丰硕的学习成果。 重视学生体验。实践告诉我们,“两纲”教育的实施一定不能陷入理想化、抽象化的模式,不能和现实生活产生大的落差。教育过程要时时关注学生的“感受”和“体验”,用更接近人性和现实生活的方式开展教育,使我们的教育更具有激情和实效。 教育实践中,我们欣喜地发现教师们用教材内外生动的图像、鲜活的案例让学生感知、体验“两纲”内涵,并让学生交流、探讨甚至研究。教学即倾听,我们倾听学生的想法,设计希望能在学生心中引起共鸣的教育活动,激活学生的感受和思考,努力引发学生内心的道德情感,提高“两纲”教育的实效性。“东方绿舟”生存和军训考验,让高一新生感悟了什么是刻苦磨练;隆重的“建桥奖学金”颁奖仪式,让学生们明白了成功背后家长、老师、社会的关爱和教育;绍兴文化游,让学生们感受了祖国文化的博大精深、源远流长;南京传统教育,让学生们领悟了为什么落后就要挨打,感受了“自强不息、振兴中华”口号的震撼力;民乐养老院的志愿者服务,让学生们体会了奉献爱心的愉悦。根据同学们的要求,学校团委、学生会开展了“美丽生命活动设计方案”征集活动,学生们开展了心理游戏、热点问题讨论、心理话剧排练、生存训练等活动,引发了全校学生对生命健康的关注,拓展了生命教育的外延,营造了良好的校园氛围,学生在活动中也体验感悟了生命的美丽、可贵。 二、 成立专家联系工作委员会 加强“两纲”教育组织保障建设是我们工作的强力支撑。从2005年12月起,学校相继建立了加强“两纲”教育领导小组与工作小组,明确校长为该项工作的第一责任人;建立了由部分社区领导、老干部、老教师和学校部分专家组成的实施“两纲”教育联系工作委员会,努力发挥学校、家庭、社区实施“两纲”教育的整体效能,形成各司其职、合力育人的运行机制;成立了党支部书记领衔的由各学科专家、组长、相关专业人员组成的实施“两纲”教育学术指导委员会,定期研讨“两纲”教育学术问题,推进课题研究,不断分析教育教学中的新情况、新问题。 我们还结合学生德育评估创建工作和教师师德考核制度,着手增加学生和教师两级“两纲”教育学习和工作评价体系,把“两纲”教育评价和学生德育争分、《学生成长手册》评价及教师师德考核、年终评优结合起来,把师生落实“两纲”教育的能力和实绩作为各项评价的重要指标,推动“两纲”教育更有效地实施。