双减背景下小学整本书阅读教学策略探究.docxVIP

双减背景下小学整本书阅读教学策略探究 课外阅读，是提升学生语文素养的重要路径。“双减”政策的出台，为阅读活动的有效开展提供了广阔空间和有利契机。双减，为学生开展深层次阅读活动提供了时间保障，解决“没时间读”的突出问题。笔者认为，双减政策下，在语文教学中要充分利用好“快乐读书吧”，让其真正发挥课内外阅读的桥梁的作用，实现课标中所提及的阅读教学目标，促使学生的阅读从课内延伸至课外，养成终身阅读的习惯。 那么双减背景下，如何立足“快乐读书吧”积极推进课外阅读呢？笔者做了以下的思考和探索。 1.精准定位，找准阅读指导的落脚点 首先要明确“快乐读书吧”阶段教学目标。一到六年级的“快乐读书吧”栏目涵盖了小学阶段整本书阅读所需了解和掌握的阅读途径、阅读习惯、阅读方法、阅读策略等内容，但每个学段的侧重点有所不同。一二年级定位为激发学生阅读的兴趣，选择图文并茂的绘本故事，以亲子阅读、师生共读为主要形式，完成幼小衔接过渡。三至五年级，学生开始尝试独立自主阅读，初步了解不同问题的特点及其阅读方法。到六年级，学生要了解写作背景。切换看问题的视角，更加全面地分析问题，品味书中语言，感受认为内涵，做好读书笔记。 教师要根据“快乐读书吧”传递的信息，结合阅读工程推荐书目制定学校推荐书目清单，搭建以语文教材单元阅读为“1”、以群文阅读为“x”的大阅读框架，以“快乐读书吧”学习为基点，群文单元阅读为联结点的大单元整