海陆的变迁——大陆漂移 教学设计 人教版地理七年级上册.docxVIP

海陆的变迁——大陆漂移 教学设计 教学目标 1.让学生了解大陆漂移假说以及提出的过程。 2.通过学习大陆漂移假说的论证过程，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 3.通过分析课文示意图的演示、分析、讨论和推理，培养读图能力和想像能力、推理能力。 教学重点 利用大陆漂移假说解释一些现象。 教学难点 寻找大陆移源的证据。 所选技术 技术工具一 技术工具二 技术使用目的 使用WPS演示文稿的目的是展示本堂教学内容的关键信息 所选技术：使用播放软件播放微课。 目的：让学生获取课外知识，激发学生探究欲望，有利于学生思维发展的教学组织形式。结合图片与视频进行感官与视觉的刺激，激发学生的兴趣，从而提高学习效率。 教学过程 （一）衔接旧知 师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态课件。(可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。) ? 活动：(观察、分析、讨论) 【提示】 1.地中海的面积不断缩小，最终将消亡。 2.喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题? 3.我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?) 4.荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大? 师：请同学们总结海陆变迁的方式? 生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人的总称活动。 师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢? 20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。宛如牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是1个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。 下面咱们来探索新知《魏格纳与大陆漂移假说》。 （二）探究新知 【魏格纳创立大陆漂移假说过程】 师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的?为何？同学们都学过剪纸可否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。 生：讨论，用剪刀、白纸活动。 教师到各处观察，指导。 师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢? 生：上前演示。 教师结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们做人做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍1个魏格纳寻找证据的过程? 生：(简单介绍)魏格纳终身为科学而献身。 师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢? 生：认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。 【大陆漂移假说观点】 师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在咱们就来看一看大陆漂移假说。(出示大陆漂移课件)它的基本观点是什么? 生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的四周是一片汪洋。后来才分裂为几块，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。)缓慢漂移逐渐形成今天的结构。 师：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化? 活动：分组讨论。 【总结】 生：之前没有大西洋，后来非洲、欧罗巴洲与南北美洲逐步漂移开才形成大西洋。 生：太平洋在逐渐缩小。 师：太平洋将来会怎样呢? 生：会消失。 师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为何会出现这种现象? 由此可见，海陆分布不是固定不变的，七大洲和四大洋也不是自古以来就是这样分布的，而且至今处于极其缓慢的变化之中。那么，大陆为什么会漂移呢？地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。 【搜索证据】 生：得出论据1.动物的相似性 师：鸵鸟不会飞，海牛只能生活在热带浅海，这两种动物都没有远涉海洋的能力，为什么非洲和南美洲都有分布，种种迹象证明以前这两块陆地是相连的。 生：得出论据2.古老地层的相似性 师：通过拼叠，南美洲和非洲的轮廓惊人的吻合。更让人不解的是，这两洲的古老地层也与轮廓处完全能够拼凑，这好比撕碎了的一张报纸，拼合以后的印刷文字和行列也一一对应。 师：大陆漂移假说的观点也不断得以证实，从而慢慢被世人所接纳。