幼儿园：小班轮换制.docx

个 案 解 析 小班长轮换制 衡水市第二幼儿园 曹秀静 以前，我总以为幼儿园的孩子年龄小，只要听话就是好孩子。至于组织和管理，我从没有放手让孩子做过，认为他们干不了。可是，有一次起床后，孩子们吃完水果，我偶然发现有一个女孩领着四个孩子在打扫卫生。令我欣喜的是，那四个孩子是那样的听话，拿着抹布跟着那个女孩做，那个女孩则是一会“示范”，一会“指导”，一切显得那么有序。当时我就想：孩子们可以这么有组织，有秩序。如果把这种能力运用到班级管理中，是不是也有效呢？于是我选了一个能力比较强的女孩，教她怎么组织其他孩子上厕所，教她怎么带头游戏，还教她怎么帮助其他小朋友，效果很好。可是，过了两三天，出问题了，其他的孩子开始指责班长做的不对的地方。当时我就想是不是其他孩子也能做得很好呢？可以尝试一下。一来可以满足孩子们当小班长的愿望，二来还可以发现更多有能力的小朋友。 于是，第一次班长轮换制开始了。孩子们可高兴了，都盼着自己当班长的日子早日到来。在以后的管理中，小班长还真发挥了大作用。一切活动都是那么有组织，有秩序。因为班长是轮着做的，所以每个孩子都努力做到最好。 班长轮换制实施一个学期来，效果还真不错，最起码当天的班长可以少犯错误，甚至不犯错误。每天望着孩子们戴着“班长牌”精神抖擞，家长也是为之赞赏。 但是孩子们毕竟还小，他们办事的能力还没有那么强，所以必须有老师的扶持。当小班长不是件容易的事，孩子们会遇到各种问题，我们要耐心倾听孩子们的心声，帮助他们解决。 总之，我们给孩子们的机会越多多，孩子们的发展空间就越大。老师包办代替所有事情，只会培养出听话的孩子，绝不会培养出有能力、有个性的孩子。