高中语文：《我与地坛》作业练习.docVIP

“高中阶段微课程” 作业练习 课程基本信息 学科 高中语文 年级 高一年级 学期 秋季 课题 “自然情怀”单元系列微课设计——《我与地坛》 教科书 书 名：普通高中教科书·语文（必修上册） 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 作业练习 【学习任务一】循迹探情，找作者眼中独特的自然 自由朗读第2、3自然段，结合相关句子谈谈作者为何唯独选择地坛，而非“天坛”“日坛”“月坛”？ 根据课前预习，分析《我与地坛》第一部分中有几次对景物的集中描写，每一次地坛都写了哪些景物，写出地坛的什么特点，都给“我”带来什么感悟。完成下列表格。 阶段 地坛的景物 意境的特点 “我”的思考 初遇 最初的几年 15年了 答案示范： 阶段 地坛的景物 意境的特点 “我”的思考 初遇 古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡 古老、破旧、沉静 一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。 最初的几年 “蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。 充满生机 园子荒芜但并不衰败 15年了 譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈4而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖5而微苦的味道。 隽永、生生不息 需要身临其境、常常到那园子去思考如何活 【学习任务二】细品语言，寻自然之中作者的自我 找到文中景物描写中特别吸引你的语句，分析其语言特色，找到它与作者的情感、思想的关系。 【学习任务三】联系他文，感悟自然与自我之关联 三篇散文中的景物有什么共性？又分别有什么特点呢？完成表格。 描写的对象 营造的意境 表达的情感/思想 《故都的秋》 《荷塘月色》 《我与地坛》 参考答案： 描写的对象 营造的意境 表达的情感/思想 《故都的秋》 北平特色的秋景 清、静、悲凉 对北平深深的爱与眷恋 《荷塘月色》 荷塘、月色 宁静、淡雅、闲适 淡淡的喜悦、淡淡的悲伤 《我与地坛》 地坛、草木 荒芜但不衰败 对生命的思考 【课后作业】阅读史铁生《想念地坛》《合欢树》《病隙碎笔》，进一步了解史铁生，从他的文字里找到自然与自我的融合，同学间互相交流。