人美版五年级上册美术(全册)教案.docxVIP

课 题: 第一课《肖像艺术》 欣赏?评述 主备人： 审核人： 使用教师： 教材简析 本课属于“欣赏?评述”学习领域。本课教学内容综合了中国画、雕塑、油画、版画、素描和速写等肖像艺术表现形式，是一节引导学生对各种表现形式的肖像艺术进行综合认知的“欣赏?评述”学习领域。 学情分析 学生在之前的学习中参与了许多欣赏、评述活动，积累了一定的欣赏和评述以经验，能够从作品内容、表现形式、人物神态、作品内等方面进行评述。但是，本课是以单个人物出现在画面中，写有定情节的作品相比，评述起来还是有一定难度的，这就需要教师在欣方法和评述技巧上生帮助。 教学目标 初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。 能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。 认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。 教学重点 学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。 教学难点 对作品内涵（即传神）的认识和理解。 课时分配 2课时 课前准备 教师：PPT 学生：绘画工具 第 一 课 时 目标任务 了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，对作品内涵（即传神）认识和理解。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 教师 导教 考考你： 1、能通过人物眼神判断出这些人物的身份吗？ 2、请你模仿一下画中人物的动作与神态。如果你是画中人物，此时你在思考什么？ 3、 这就是绘画艺术，它用传神之笔表现了人物的内心世界。今天我们就来学习出《肖像艺术》 演员、农民、医生 学生模仿画中人物的动作与神态并以画中人物立场描述此时在思考什么？ 通过图片的欣赏，以及动态模仿引发学生的学习兴趣。 （二） 师生 研学 一、分组学习： 选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。 学习要求： 1.艺术家表现的人物有什么特点？ 2. 画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？ 3. 从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。 4. 你还想知道些什么？把它写下来我们共同探讨。 二、作品赏析： 1、曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米，宽36.2厘米。 张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。 ? 2、李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看，颇具特点。想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢？ ? 脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。 3、潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。 4、《青年女歌手》艺术家抓住了彭丽媛什么样的神态进行刻画? 通过画面你感觉她是什么性格的人？ 5、欣赏作品《作曲家斯特拉文斯基》。 小组研究、讨论： （1）画中人物是怎样被表现的？ （2）画家毕加索是如何通过人物的刻画，表现出人物的神态的？ （3）小作者按照自己的理解添加背景，如果让你添加背景，你想怎么体现艺术表现形式与作品和谐统一？ 抓住模特的外形特征，通过模特的眼神、动作、身体语言表现人物内在气质、性格、思想、感情并使观者产生共鸣，这样的作品就是形神兼备的优秀作品。 学生分组讨论并反馈。 ? 《张卿子像图轴》：用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。 《藏族女孩》：此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。 脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了苍劲 有力的粗犷意味，与女孩脸部形成鲜明对比。 《白求恩》：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。人物形象表现了大无畏的英雄气概。 《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓是中西融合，形成中国油画新古典主义学派。 学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。 通过分组讨论，学生对作品有一定的了解，并且最后一问使学生有探究下去的动力。 ? 能准确表达对作品的描述和评价，区分不同的艺术表现方法。 ? 感受艺术风格的多样性。进一步感受艺术表现形式与作品的和谐统一。 抓住模特的外形特征，通过模特的眼神、动作、身体语言表现人物内在气质、性格、思想、感情并使观者产生共鸣，这样的作品就是形神兼备的优秀作品。 （三） 课堂 拓练 欣赏了这么多作品，你一定有很多对作品的感受，把它记录在卡片上做永久的珍藏吧！ 欣赏卡 ①作品题目、作者姓名 ②作品表现形式、创作年代