我真能干习作评改课教案.docxVIP

我真能干 ——习作评改课 教学目标： 1.让学生知道本次作文的优点和不足之处，并对习作进行针对性修改，使习作条理清晰，描写生动具体。 2.能对别人习作进行评价，帮其改正存在的问题。 3.通过评改，进一步提高写作能力，提高写事文章语言表情达意能力。 教学重点： 对习作进行针对性修改，能对别人习作进行评价，学习别人的优点并帮其改正存在的问题。 教学难点: 通过讲评，进一步提高写作能力，提高写事文章语言表情达意能力。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、情景导入。 二、赏评。 对本次习作中的优秀句段进行欣赏，指名谈一谈好在哪里。 三、以一篇习作为例讲评改方法。 （一）以一篇习作为例，老师边指导评改边板书评改方法。 （二）总结方法，出示： 1.改字词，通语句。（出示“三看”） 2.梳条理，知文意。 3.画字句，谈感受。 4.找细节，抓特点。 5.指优缺，下评语。 四、全班评改。 1.自改。改字词，通语句。（出示“三看”） 2.互改。交换之后按“梳、画、找”的顺序，批注式评改并下评语。 3.再次自改。根据同桌建议对自己习作进行有针对性的修改。 4.交流评价。展示修改前、修改后的习作，对比，评价，小结。 五、总结。 板书： 我真能干 ——习作评改课 赏、改、梳、画、找、评 教学反思： 习作的评改过程，是小学习作教学最重要的环节，对于提高小学生的习作水平有很重要的意义，但对于小学高年级学生来说，习作的评改同样也是难点。本节课我采用“赏、改、书、画、找、评”的方法，手把手教孩子先欣赏别人的习作，从中学习表达方法，然后通过自改，互改，批注式互评，下评语等环节，培养学生积极主动地修改习作的习惯，让孩子们通过评改自己和他人的习作，写作能力有所提高。 这次习作评改课是一次教学改革的实验，在讲课的过程中也暴露了很多的问题。比如在习作评改的方法引导上教师的语言还需要锤炼，过程的设计也要顾及到孩子的兴趣和注意力，让每一位学生都积极主动地参与进来。还有就是对于水平较差的后进生要降低难度，对于他们的要求要更加的具体、直观一些，让他们也觉得有自信可以做好。