基于“教、学、做、用、创”人才培养模式的机械类专业教学改革实践分析.pdfVIP

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基于“教、学、做、用、创”人才培养模式的机械类专

业教学改革实践分析

赵永刚潘爱民

郑州电力职业技术学院，河南郑州451450

摘要：随着现代制造业的快速发展和技术更新迭代，机械类专业的人才需求也日益增长。传统的教育模式难以满

足行业对于实践能力和创新思维的要求。文章倡导一种“教、学、做、用、创”的人才培养模式，通过实施“入

学即入职，上课即上岗，课堂即车间，作业即产品，毕业即就业”教学改革，旨在通过产教融合，促进职业教育

校企合作，工学结合，培养出适应行业发展需求的高素质机械类专业人才。

关键词：职业教育；产教融合；工学结合；人才培养模式

中图分类号：G640

1“教、学、做、用、创”人才培养模式概述可以获得丰富的知识、实践经验和创新能力，能够更好

地适应和应对复杂多变的社会环境。这种模式强调理

随着技术的不断进步和市场需求的不断变化，机

论与实践相结合，培养学生的实际应用能力和创新精

械类专业的培养模式亟待改革，传统的教育模式注重

神，以满足社会对复合型、创新型人才的需求。同时，

理论知识的灌输，而忽视了实践操作和创新能力的培

教师也需充分发挥引导者和指导者的作用，促进学生

养。为了培养出具备实践能力和创新思维的机械类专

成长和发展。

业人才，需要一种新的人才培养模式，即“教、学、做、

因此，机械类专业则需要通过实施“入学即入职，

用、创”。“教、学、做、用、创”人才培养模式是一种

上课即上岗，课堂即车间，作业即产品，毕业即就业”

综合性的教育模式，旨在培养具备实际应用能力和创

教学改革，从而落实“教、学、做、用、创”人才培养

新能力的人才。

模式，提高人才培养质量和毕业生的就业竞争力。

教（Teach）：注重知识传授和理论学习。在这个阶

段，教师通过系统讲解、示范和演示等方式传授基础知2“教、学、做、用、创”五位一体人才培

识，帮助学生建立学科知识框架和理论基础。养模式的教学改革

学（Learn）：强调学生的主动学习和思考能力。学2.1“入学即入职”招生即招工模式

生在教师的引导下，通过阅读、研究和讨论等方式深入

以就业为导向，将学生的入学过程与实际职业需

学习，并将所学知识与实际情景结合起来，加深对知识

求相连接，使其在入学的同时就能具备一定的职业技

的理解和应用。

能和就业能力。通过“职业导向教育+实习就业安排+职

做（Do）：着重实践操作和实际问题解决能力的培

业规划辅导”三阶段全过程就业能力、职场能力训练，

养。学生通过实验、实习、项目等实践活动，积极参与

使学生能够职场化在校培养，实现企业员工入职培训

实际工作环境和场景，并运用所学知识解决实际问题。

前置，节约企业人力资源培训成本，增强校企合作双方

用（Apply）：侧重学生对知识的应用能力