欢乐的泼水节教学设计1 - 小学课件.docxVIP

），让学生根据我的提示读。三、扣读导悟，感受泼水节的欢乐。人来的这么早啊？是啊，泼水节是一年一度，很难得，不能错过的。谁受泼水的快乐。（3）说得真好！再来看几个特写镜头。（

），让学生根据我的提示读。三、扣读导悟，感受泼水节的欢乐。人

来的这么早啊？是啊，泼水节是一年一度，很难得，不能错过的。谁

受泼水的快乐。（3）说得真好！再来看几个特写镜头。（4）此时

，老师充分尊重学生，放手让学生发挥自己的能力，根据自己的能力

镇江市丁卯中心小学徐志霞

教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读出感情。

2、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯，感受泼水节

的欢乐。

3、学会本课生字，会写5个生字。

教学重难点：师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情

教学准备：课件

教学过程：

一、情境导入，学习第一自然段。

1、在我国云南有一个美丽的地方，叫西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有绿绿的椰树，有高高耸立的佛塔，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了泼水节。（随着图片出示“西双版纳”、“凤凰花”。）

2、同学们伸出手跟老师一起写“泼”，相机指导“泼”字读音和写法。齐读“泼水节”。

3、出示第一自然段，谁来读一读。

4、“一年一度”就是一年几次啊？

是啊，一年才举行一次，多难得啊，指导学生读好“一年一度”。再读第一自然段。

三自然段文字）齐读。出示词串。老师给这一课编了一个词串，我们，其他同学比一比谁听得认真。【设计意图】课文第二自然段是本课是吉祥如意的象征，谁身上??怎么能不高兴呢！”（板书：吉祥如要。同时随图片出示了“西双版纳”、“凤凰花”这两个词，在课后【设计意图】伴随着葫芦丝演奏曲《月光下的凤尾竹》，一张张西双版纳风光的画面出现在孩子们面前，学生身临其境，一下子就进入到课文情境当中，进而产生想去参加泼水节的情感需要。同时随图片出示了“西双版纳”、“凤凰花”这两个词，在课后绿色通道中的5个生字，这两个词中就出现4个，在欣赏图片的同时也认读了词语。指导学生读好“一年一度”这个词再到句子，把课文第一自然段粗略带过。

三自然段文字）齐读。出示词串。老师给这一课编了一个词串，我们

，其他同学比一比谁听得认真。【设计意图】课文第二自然段是本课

是吉祥如意的象征，谁身上??怎么能不高兴呢！”（板书：吉祥如

要。同时随图片出示了“西双版纳”、“凤凰花”这两个词，在课后

二、初读课文。

1、你们想知道傣族人民是怎样过泼水节的吗？请同学们打开课本，认真读课文第二、三自然段，注意听要求：读书要字字入目，读准字音，读完后标上小节号。

2、学生按要求读课文。

3、检查生字词：

幸福

互相

吉祥水桶

瓢意味

象脚鼓点

(1)指名读第一行词语，注意后鼻音。

（2）谁来读第二行，注意“瓢”的读音。

（3）读完“象脚鼓点”之后，出示图片，这就是“象脚鼓”，发出的声音就叫“象脚鼓点”。再读词。

【设计意图】在词语检查时，考虑到学生的实际情况，认为对“象

脚鼓点”的理解有一定的难度，因此，先出示图片让学生认识“象脚

段。在这欢乐的节日里，泼水仅仅是其中的一个节目，还有其他精彩发出的声音就是“象脚鼓点”，从而能读好这个词。长句子的指导。、神态着手。②把整盆的水从小伙子的衣领上倒下来，这就是“灌”听要求：读书要字字入目，读准字音，读完后标上小节号。学生按要鼓”，再听鼓声明白这种鼓发出的声音就是“象脚鼓点”，从而能读好这个词。

段。在这欢乐的节日里，泼水仅仅是其中的一个节目，还有其他精彩

发出的声音就是“象脚鼓点”，从而能读好这个词。长句子的指导。

、神态着手。②把整盆的水从小伙子的衣领上倒下来，这就是“灌”

听要求：读书要字字入目，读准字音，读完后标上小节号。学生按要

4、长句子的指导。

（1）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

（2）地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。指名学生读，你能读出停顿吗？

学生读完后，出示画好停顿的句子，齐读。

5、请三个同学配合读第二自然段，比一比，谁读得好，其他同学比一比谁听得认真。

【设计意图】课文第二自然段是本课重点，在课文朗读检查时让三个孩子合作朗读这一部分，其实这一节就是三个层次，我们不可能要求二年级的学生划分层次，也不能要求他们概括，这样设计的目的就是让学生在整体上感知这节的内容。教学时我预设三个问题（泼水前的准备，泼水时的情景，泼水节的意义），让学生根据我的提示读。

三、扣读导悟，感受泼水节的欢乐。1、人们是怎么做准备的呢？

出示：这一天，人们提着桶??有的撒上了花瓣。

（1）指名读。

（2）这里的清水可不是一般的清水啊，滴上香水，闻一闻，你闻到