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网络时代背景下初中英语课堂优化策略探究

摘要：传统的初中英语课堂存在片面性和枯燥性的特点，教师采用的教学方式较为单一，忽视了信息技术的作用，使得学生对英语学习失去兴趣，难以提升英语素养。在网络时代背景下，英语教师要深入挖掘互联网资源，创造具有趣味性的英语教学实践活动，满足不同水平学生的需求，让英语课堂焕发生机与活力，提高学生英语实际应用能力。

在初中阶段，英语是一门基础学科，也是相对枯燥的语言学科。陌生的词汇、烦琐的语法、冗长的句子，都让学生感到厌烦。如何打破现状，激发初中生的英语学习热情，构建开放、高效的英语课堂，成为初中英语教师面临的难题。网络的普及为教育领域提供了强有力的支持，学生在浓郁的英语氛围中学习，不仅开阔了视野，还形成了自主学习意识，真正提高了英语课堂的有效性。因此，在网络背景下，初中英语教师要发挥主导作用，不断优化教学理念，创新教学策略，挖掘网络中的英语教育资源，带动全体学生共同参与，将英语的特色展现出来，使越来越多的初中生乐于学习英语，在英语课堂上收获快乐和智慧。本文先分析当前初中英语课堂教学存在的问题，进而阐述利用网络优化课堂教学的有效策略。

一、当前初中英语课堂教学存在的问题

（一）对互联网认可度低

当今时代，互联网已经成为我们生活和学习必不可少的工具，为人们提供了极大的便利。但是，在英语教学中，有些教师的观念陈旧，他们并不重视互联网的使用，认为只要能够提高学生的英语成绩就可以，是否运用互联网无所谓。这样的想法是错误的，使英语教学脱离现实，影响了学生的长远发展。还有些英语教师对互联网的操作不熟练，他们需要花费很多时间去研究，有时候会占用课堂时间，所以干脆就不使用互联网辅助教学，这样也违背了素质教育的发展趋势。

（二）忽视新课改的要求

在新课改背景下，初中英语教学面临着前所未有的挑战，英语教师需要从陈旧的思想中走出来，加强英语基础知识教育，重视对英语素养、英语品格、英语文化的渗透，使学生能够获得全面发展。但是实际上，一些英语教师却忽视了新课改的要求，一味地实施“题海战术”，不给学生自由发挥的空间，课堂上与学生的互动较少，使英语教学陷入僵局。同时，有些英语教师对教材的依赖过多，将教材内容反复讲解，但是没有做出合理的拓展和延伸，也没有鼓励学生到网络中自主学习英语，使学生的英语能力受到了阻碍，降低了学生的英语综合素质。

（三）师生角色定位错位

受到传统的教育观念束缚，部分初中英语教师占据着课堂的主体地位，对学生进行严苛的管理，认为学生比教师低一等，学生必须完全服从教师的安排。由于师生角色定位错误，很多学生感到困扰，他们被动地听课，遇到不懂的问题也不敢举手提问，英语课堂完全成为教师的“一言堂”。而且还有些初中生过分依赖教师，教师讲什么自己就学什么，教师不讲的内容自己也不去学习，久而久之，容易抑制学习的积极性，限制学生的学习水平，甚至会导致学生产生排斥心理。

二、网络时代背景下初中英语课堂优化策略

（一）创设精彩导入，调动学习热情

英语学习是一个循序渐进的过程，要想学好英语，首先就要培养学生对英语学习的兴趣。所以，教师要抓住课堂教学的起始环节，在课程导入上多下功夫，用巧妙、有趣的导入内容，调动学生学习的积极性，营造自主探索的良好氛围，为高效课堂的构建奠定坚实的基础。导入方法多种多样，需要英语教师根据实际情况进行选择，让每一节英语课都别具特色，使学生印象深刻，在一片欢声笑语中获得知识和能力。

随着网络时代的到来，现代化教学手段的运用刷新了学生的视角。在教学中，教师要根据学生的学习需求、学习兴趣、接受能力等，灵活运用不同的导入方法，使课堂教学常变常新，为学生的英语学习不断注入动力。初中生的思维还未发展成熟，在事物认知上仍以感性思维为主，教师要遵循学生的认知规律，用更直观的方式进行教学导入，从网络中搜集与教学内容相关的图片或视频，吸引学生的注意力，拉近英语知识与学生之间的距离，使英语学习的节奏更加鲜明，方向更加清晰。视频可以带给学生强烈的感官刺激，在进行新知讲授时，教师根据教学主题，利用多媒体视频播放具体的生活场景、影视剧中的片段、自媒体中的短视频等，引导学生自觉感悟其中所蕴含的英语知识，发散英语思维，使学生积极主动地进入到教学的下一环节之中。音乐可以直击人的心灵，在教学中教师可以运用音乐进行课堂导入，选择与教学主题相适应的音乐，用优美的音乐旋律、动感的音乐节奏、富有哲理的歌词叩动学生的心灵，将学生的注意力吸引到教学主题上，带着轻松、愉快的心情自然地融入知识探究中。初中生都喜欢听故事，英语教师可以通过多媒体播放跌宕起伏的故事情节，使学生一边听故事，一边掌握英语知识，在潜移默化中实现寓教于乐的目标，使课堂导入更高效。

（二）创新课堂互动，打造智慧课堂

在传统的英语课堂上，教师占据着主体地位，大部分时间都是教师问、学生答，教