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行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用探索

摘要：信息技术和社会经济的高速发展，为中职电子商务教学提供了机会和丰富的素材，同时传统的电子商务教学模式也已经难以适应学生的职业发展需求。对此，文章从科技发展和社会进步的总体趋势出发，探索电子商务教学的路径，以行动导学教学法为主，总结和归纳其在电子商务教学中的基本应用原则，并以提升教学质量、促进课程改革为主要目标，从精准定标、组织培训、巧取案例、智能课堂、设置任务、项目探究和多元考核等角度，对行动导向教学法的具体应用策略展开分析和解读。

关键词：行动导向教学法;中职;电子商务;应用原则

中图分类号：G71?????文献标识码：A?????文章编号：1673-9132（2023）27-0030-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.010

简单来说，行动导向教学法指的是以职业环境、行动行为和内部调节机制为导向，展开教学设计和教学活动的一种教学方法，它与职业教育具有高度的适配性，是提升职业教育质量的有效方法之一。在中职电子商务教学中应用行动导向教学法，有助于为学生营造真实的职业发展氛围，锻炼他们的职业适应能力，对电子商务专业学生的职业发展和社会性进步起到了关键作用。基于该方法的重要价值，教师要以电子商务专业的课程内容以及学生的职业发展为导向，采用行动导向教学法，提升学生的知识运用和实践能力。

一、中职电子商务教学中应用行动导向教学法的基本原则

（一）主动性原则

即以调动学生能动性和自主学习意识为主要目标，引导学生将所学知识转化为专业技能，让他们主动审视自身的学习成果，在現有知识储备和能力的基础上灵活地调整学习对策和方案，以此符合现阶段电子商务领域对人才的要求。

（二）应用性原则

以学生是否能够在职业领域中应用知识为标准，为学生创设真实的职业情境，让他们能够将所学的课程知识、积累的实践经验等运用于职业情境之中，确保学生能够做好学习场景与工作场景之间的衔接工作，使得他们快速地适应职业环境。

（三）操作性原则

给予学生动手操作的机会，引导他们结合现实中存在的真实问题等，于计算机上探索解决问题的方法，通过创造商务模型、书写项目方案等方式，高效地解决工作场景中存在的问题，以此锻炼学生的专业技能[1]。

二、行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用策略

（一）组织培训，提升教师素养

在中职电子商务教学中，教师是教学活动的组织者和执行者，其专业素质和教学能力直接关乎着教学的质量，甚至是专业的发展，假如教师难以理解行动导向法的概念和内涵，无法将其融入电子商务教学中，课程教学的整体效果自然难以达到预期的标准。当认识到教师的重要价值后，中职学校要以推动教师的成长与发展为目标，组织专项化的培训活动，以“行动导向教学法的内涵与外延”为主题，与国内职业教育专家、优秀的一线教师等，展开线上线下相互交融的交流活动，针对“什么是行动导向教学法”“如何实施行动导向教学活动”“怎样将行动导向教学法与电子商务教学融合起来”等多种问题，进行陈述和辩论，结合教学活动中的实际经验和备课中存在的问题，展开高水平的对话，让教师能够准确认知自身在电子商务教学中出现的不足、体现出的弱势。为进一步提升中职学生的专业素养，也要将培训活动深入到课堂中、落实到师生互动中，通过讲公开课、说课、撰写教学报告等多种形式，全面观察教师在参与培训前后的真实状态，从细节之处指出教师存在的问题，提升其运用行动导向教学法的能力。

（二）精准定标，指向高效教学

以行动导向法作为主要方法实施电子商务教学计划，其目的是为学生营造良好的学习和实践环境，让学生在职业场景中锻炼实操技能和知识运用能力，而达成这一终极目的，需要建立在具备精确的小目标的基础上，也就是说，教师要精准定标，根据电子商务教学的实际内容和不同的教学环节，设定细化的小目标，将学生应习得的知识、掌握的技能、形成的素养等融入目标之中，让师生双方都能有据可依，他们的行为都能符合课程实施的标准和规范，当他们的教学和学习行为具有导向性后，电子商务教学的效率就会不断提高。而教师不仅要精准定标，还要实时监督目标的落实情况，将目标具体到小组、个人，为每一个学生制定一个学习和成长记录，将小目标作为学生的成长关键词，当学生展开课堂学习和社会实习时，教师即可通过实时观察和记录的方式，了解学生是否达成了目标、是否完成了学习和实践任务等等，以此推动目标的落实，让学生能够在目标的驱动和指导下提升学习的效率，激活行动导向法的隐藏功能和实际价值。

（三）巧取案例，强化教学效果

从过往的教学经历中可以看出，许多教师所采用的教学方式和手段都相对单一，选择的教学内容又略显枯燥无味，学生的学习兴趣和热情难以被点燃，若长期得不到改善，他们甚至会产生强烈的排斥心理，这对于中