教科版九年级物理 第七章2.电流的磁场教案.docxVIP

第2节电流的磁场

素养目标

1.了解奥斯特的发现及其意义,知道通电直导线周围的磁场分布.

2.知道通电螺线管周围的磁场分布,掌握安培定则.

3.知道磁现象的电本质.

重点难点

重点:通电螺线管周围的磁场分布.

难点:磁现象的电本质.

教学过程

新课导入

复习导入

小磁针静止时能指南北，把一磁铁靠近小磁针，观察小磁针有什么变化？为什么会出现这种现象？

小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？如何判断磁场的存在？

1.带电体有吸引轻小物体的性质，磁体能吸引钢铁类的物质。

2.带电体有正负电荷之分，磁体有N、S极之分。

3.同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

这些相似是巧合，还是电与磁之间存在某些联系呢？从而引入新课。

情景导入

老师先给大家表演一个魔术──纸盒吸铁，然后提问学生：此盒中可能是什么？你猜想的依据是什么？教师断开开关，再去接触铁屑，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突，此时教师将纸盒打开，让学生明白，刚才产生的磁可能跟电有关。究竟电是否能生磁？这节课我们就来揭开这个谜！

课堂探究

一、奥斯特的发现

阅读教材,完成填空：

1.1820年,丹麦物理学家奥斯特发现了电流的周围存在磁场.揭示了电与磁的联系,打开了电磁学领域的大门.

2.直线电流产生的磁场中,磁感线是以导线为圆心排列的系列的同心圆.

二、通电螺线管的磁场

观察图725,并完成教材图726的小实验,填空：

1.通电螺线管的磁场可以看成是由许多环形电流的磁场叠加形成的,与条形磁体的磁场很相似,它的两端也有N极和S极.

2.通电螺线管的磁场极性怎样确定呢?

通电螺线管的磁场是电流产生磁场,那么其磁场应该与电流的方向有关.

3.分组实验:探究通电螺线管的磁场方向,完成下列各题：

①实验器材:螺线管、学生电源、滑动变阻器、导线若干、开关、小磁针等.

②实验中怎样确定通电螺线管的磁场方向?

把小磁针放在螺线管附近不同的位置,螺线管通电后,根据小磁针静止时N极的指向画出该位置的磁场方向.

③要想确定通电螺线管的磁场方向,还需要做什么?

改变通电螺线管的电流方向,重新记录通电螺线管周围各位置的磁场方向.

4.总结概括通电螺线管的磁极性和电流方向的关系,并阅读教材,完成填空：

安培定则：法国科学家安培总结出判断通电螺线管的磁极性和电流方向的关系的方法:用右手握螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那一端就是螺线管的N极.

三、物体的磁性从哪里来

阅读教材并观察图729、图7210,完成下列问题：

1.受什么启发使科学家找到了物体磁性的来源?

环形电流的磁场与小磁针的磁场类似.?

2.为什么每个原子都可以看做是一个微型小磁针?

物质是由原子组成的,原子由带正电的原子核和绕核旋转的电子构成.电子绕核旋转就形成了环形电流.因此每个原子都可以看做是一个微型小磁针.?

3.一个物体是否具有磁性取决于什么?

当物体中大量的微型小磁针指向紊乱时,物体不显磁性;有些物体中,大量的微型小磁针指向较为一致时,物体就具有了磁性.?

4.物体磁化过程的实质是物体内微型小磁针按顺序“整队”的过程.?

板书设计

第2节电流的磁场

一、奥斯特的发现

1.时间:1820年.

2.内容:电流的周围存在磁场.

3.意义:揭示了电与磁的联系.

二、通电螺线管的磁场

1.通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似.

2.安培定则:用右手握螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那一端就是螺线管的N极.

三、物体磁性从哪里来

1.物体磁性的来源:物体内大量微型小磁针的指向情况,指向紊乱则不显磁性,指向整齐则具有磁性.

2.物体磁化的实质:物体内微型小磁针按顺序“整队”的过程.

当堂检测

1.1820年，丹麦科学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中通过电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他进而继续研究，终于证实了电流周围存在磁场，在世界上第一个发现了电和磁之间的联系．如果把导线绕在圆筒上做成螺线管，通电时磁场就会变强，通电螺线管的极性与螺线管中的电流方向有关．

2.奥斯特成功做出实验后，人们对磁场的产生有了不同的理解，其中正确的是（C）

A．只有磁体才能产生磁场

B．只有电流才能产生磁场

C．磁体和电流都能产生磁场

D．磁体和电流与磁场的产生无关

3.如下图所示，通电螺线管与条形磁铁相互吸引的是（B）

4.开关闭合后磁感线的形状如图,请在图中标出磁铁A的两个磁极.

答案:如图所示

5.根据图中通电螺线管的南北极,标出小磁针